阅读策略在高二英语阅读教学中的应用

宋立红

摘 要：在高二英语教学改革的过程中，学生的自主阅读非常关键，教师需要关注学生阅读能力以及阅读习惯的培养和引导，积极整合多种现代化的阅读策略，全面突破传统高二英语阅读教学模式的束缚。让学生在自主阅读文本的过程之中产生更多的能动性和自信心，进而掌握适合自己的阅读技巧和策略。

关键词：阅读策略;高二英语;教学应用

引言

素质教育要求英语教师以学生为中心，关注与学生之间的互动及交流，结合学生的薄弱之处主动改革传统的阅读教学模式。灵活利用多种教育教学策略和教学方式与学生进行交流及沟通，保障每一个学生都能够产生耳目一新的感觉，真正意识到英语阅读的乐趣和价值。

一、阅读策略在高二英语阅读教学中的应用现状

（一）忽略课外阅读指导

课外阅读与课堂阅读相辅相成共同促进，两者构成了整个高二英语阅读教学的全部，有的教师将教学重心放在课堂内部阅读上，忽略了课外阅读教学活动的有效拓展及延伸，没有结合学生的阅读收获以及薄弱之处来进行针对性的指导。最终导致学生难以形成良好的阅读行为习惯，课外时间直接被浪费，学生无法意识到阅读的价值，因此变得比较被动和消极。整体的教育教学进度比较快，但是学生的真实收获却不够理想，很少有学生能够利用碎片化时间自主阅读文本。

（二）无视任务型阅读策略

作为一种现代化的阅读策略和技巧，任务型阅读取得效果比较显著，能够指明学生的阅读方向，激发学生的阅读兴趣。但是有的教师直接跳过了这一环节，忽略了对阅读任务的合理设置以及有效安排，学生无法在自主阅读的过程中按照不同的要求进行探索及延展。很少有学生能够逐步形成良好的阅读行为习惯，难以在教师的教育指导下自主分析不同的句型、语法以及知识点，缺乏自主探究的意识，无法深入了解阅读文本中的内涵。整体的阅读物质量和学习也质量不够理想，与预期目标差距较为明显。

（三）阅读技巧训练不理想

为了确保学生实现轻松上阵，高二英语教师需要以学生为中心，积极加强阅读策略的指导以及调整，抓住英语教学的重点以及难点，围绕阅读这一基础版块来传授阅读技巧以及方式。但是有的教师认为学生的自控能力不足，因此没有将课堂归还给学生，教给学生不同的阅读技巧，过于注重简单机械的灌输以及全程包办。这一点违背了以人为本的育人理念，不利于学生的自主阅读，导致高二英语阅读教学质量持续下降，学生也逐步变得比较消极。

二、阅读策略在高二英语阅读教学中的应用策略

（一）积极开展课外阅读指导

课堂教学时间比较有限，为了充分凸显阅读策略的重要作用及优势，高二英语教师需要注重课外阅读及全面拓展，加强对课外阅读的有效指導，关注对多种阅读策略的整合利用及分析。将课堂交给学生，让学生自主阅读、大胆想象，鼓励学生利用课外碎片化时间，结合个人的兴趣爱好自主阅读不同的英语文本。这一点对培养学生的学习兴趣，帮助学生树立良好的英语思维及意识有重要的影响。很多学生能够在自主阅读的过程中提升个人的思想境界，产生耳目一新的感觉，高效独立的完成不同的阅读任务，掌握适合自己的英语阅读技巧。

（二）全面落实任务型阅读策略

任务型阅读教学要求学生在任务的指导下自主完成不同的阅读任务，深入了解阅读文本中的内涵，进而掌握适合自己的阅读方式，逐步提升个人的英语学习成绩。教师需要以学生为中心，了解学生的阅读兴趣，分析学生的综合素养，让学生明确不同的任务，确保学生能够跳一跳就摸得着。课前准备工作非常关键，这一点是落实任务型阅读的基础以及核心所在，教师需要针对性的锻炼学生的英语阅读能力，关注学生的口语交际和心理素质，了解多种阅读方式的实践要求，在指导和鼓舞学生的过程之中深化学生对阅读文本的印象。这一点对突破传统的阅读模式有重要影响，整个教育教学进度比较快，能够真正实现环环相扣，保障教育教学的统一性和一致性。让学生在分析任务以及完成任务的过程中自主参与不同的小组合作学习活动，培养良好的合作意识以及探究精神，实现举一反三和活学活用。

（三）加强阅读技巧训练工作

良好的阅读技巧有助于学生实现事半功倍，这一点对打造品质课堂有重要的影响。在高二英语阅读教学改革的同时，教师还需要重新审视自身的教育教学行为，关注对阅读教学板块重难点的分析以及研究，逐步提升学生的学习能力。灵活利用多元化的阅读和策略来指导学生，激发学生的学习兴趣，满足学生的个性化发展需求。教师需要以学生为中心，站在学生的视角，了解学生在阅读中所遇到的困难，鼓励学生自主联系上下文进行简单推测，夯实学生的学习基础，让学生自主选择不同的阅读技巧，高效独立的完成阅读任务，这一点对提升学生的英语阅读能力以及英语核心素养都有非常重要的辅助作用。

结语

新课改背景之下的高二英语教学产生了明显的变动，阅读教学的重要性显而易见，多种阅读策略的整合利用不容忽略。英语教师需要了解高二英语教学的重点以及难点，关注与学生之间的互动，促进多元化教学活动的有效落实，真正实现课内外的紧密互动，让学生自主分析不同的阅读任务，高效完成阅读目标。

参考文献：

[1]胡俊杰. 浅谈阅读策略在高二英语阅读教学中的应用[J]. 读与写（教师），2018，000（011）：1-1.

[2]贺连秀. 阅读策略在高二英语阅读教学中的应用探究[J]. 新课程学习（下），2014，000（007）：32-32.