小学数学学科教学中德育渗透的路径

郑秀明

摘  要：随着社会的发展及民众思想观念的转变，德育教育受到了较高的关注，如何在学科教学中渗透德育教育成为小学教师面临的一大难题。现阶段，我国部分小学应试思想较为严重，数学教师在实际工作中并不能积极渗透德育教育，仍舊将学生成绩的提升作为唯一的教学目标，数学教学难以满足立德树人教育的要求，教学工作开展情况并不理想。本文对德育教育在数学教学中的渗透策略进行了深入细致地分析，以期能够为小学数学教师改进自身工作带来一些帮助。

关键词：德育教育;小学;数学教学

一、树立德育教育理念

在以往数学教学过程中，教师在实际工作中对德育教育的关注较少，并不能积极进行德育渗透，这种情况下，教师多是通过单向的知识灌输方法帮助学生记忆相关知识。这种模式下，数学教学过程中学生的主体地位难以得到有效的突出，学生主观能动性并不能得到充分发挥。新形势下，小学数学教师应明确立德树人教育理念的要求，树立德育教育理念，以此为指导开展数学教学工作，提高数学学科教学中的德育渗透水平。

二、挖掘数学教学中德育因素

1. 教材中的德育因素。在实际工作中，数学教师应注意对教材中的德育因素进行挖掘，以教材为抓手更好地开展数学教学，加强对学生的影响。随着社会的发展及民众思想观念的转变，教材编写人员在编写教材的过程中也在积极尝试渗透德育因素，这种情况下，教师应注意对教材中涉及的因素进行分析，提高教材的利用水平，进而保证教学工作的高质量开展。

2. 课堂中德育因素。在挖掘数学教学中的德育因素时，小学数学教师应注意挖掘课堂中的德育因素，在课堂教学过程中加强对学生思想的影响。在实际工作中，教师应注意规范自身的行为，在教学过程中通过自身为学生树立良好的榜样，引导学生模仿自身的行为，以此帮助学生养成良好的学习行为习惯。

三、自然渗透德育教育

1. 数学史教学。在渗透德育教育时，小学数学教师应注意应用数学史教学，向学生讲解与教材中相关知识密切相关的数学史，以此丰富数学教学的内容，提高数学教学的趣味性，吸引学生积极参与到数学教学中来。

2. 小组合作学习。在数学教学中渗透德育教育，教师可以加点对小组合作学习模式的应用，鼓励和引导学生通过小组合作的方式对相关知识进行学习，这种情况下，学生的沟通协作能力能够在数学教学过程中得到显著的提升。

3. 生活教学。小学数学教师要想提高德育教育的渗透水平，可以在工作中加大对生活化教学法的应用，在课堂教学过程中借助多媒体向学生演示生活中常见的数学知识，通过这种方式帮助学生将理论知识与现实生活相联系，对学生的思想加以影响，引导学生在实际生活中应用数学知识，提高学生的综合能力。

四、结语

新形势下，小学数学教师应转变自身的教学理念，在实际工作中应明确德育教育渗透的意义，树立德育教育理念，挖掘数学教学中的德育因素，通过创新教学方法完成德育教育的渗透，以此帮助学生更好地学习相关知识，促进学生的全面发展。

（责任编辑：淳  洁）

参考文献：

[1]任伟平. 德育教育在小学数学教学中的有效渗透策略分析[J]. 考试周刊，2021（44）：71-72.

[2]林美花. 刍议在小学数学教学中渗透德育教育的相关策略[J]. 读与写，2021，18（14）：152.