小学英语教学中开展口语交际教学的策略

王金秀

摘  要：培养学生的口语交际能力，是小学英语教学的重要任务，老师要善于利用不同的手段，让学生逐渐“乐说”“爱说”和“多说”，促使学生口语交际能力的提高，为学生英语综合能力的提升奠基。

关键词：小学英语;口语交际;开展策略

一、小学英语教学中开展口语交际教学的重要性

第一，增强学生的英语学习自信心。目前大多数小学生由于不能够灵活运用英语交流，所以学生英语学习的兴趣不高，并且学习中缺乏自信。加强对口语交际教学重视的过程中，老师能给学生提供充分的口语表达机会，学生在逐渐表达及受到老师表扬的过程中，英语学习的自信会不断提高。第二，提高学生的口语表达能力。小学英语老师设计多样化的口语交际活动，学生会有充分的表达和交际机会，此过程中通过老师及自身对口语表达中的用词、发音等问题的纠正，有助于学生口语表达能力的提高，实现对学生语感的培养。第三，提高学生的写作水平。小学阶段的英语写作要求并不高，不需要学生写出多么有深度、有意境的句子，只需要保证句子的语法正确就行了。而通过加强对学生口语交际能力的培养，是提高学生写作水平的重要途径。

二、小学英语教学中开展口语交际教学的策略

（一）创设交际情境，让学生“乐说”

小学英语教学中培养学生口语交际能力的过程中，需要先培养学生“说”的兴趣，而良好的外部环境是非常重要的条件，所以老师可以在课堂中创设口语交际情境，营造民主、和谐的课堂教学氛围，促使学生产生“说”的想法，并让学生在“说”中体验其乐趣，由“想说”向“乐说”转变。

（二）重视交际过程，让学生“善说”

小学英语教学中开展口语交际教学的过程中，“乐说”是培养学生口语交际的重要前提，但要想提高学生的口语交际质量，需要加强对学生口语交际过程的关注，及时帮助学生解决口语交际过程中的问题，这样才可以让学生的英语表达越来越有质量，从而越来越“善说”，进一步提高对学生口语交际能力的培养效果。比如在“Can I help you”的教学中，针对学生角色扮演中的对话，教师要加强对学生交际过程的关注，去发现学生交际中存在的发音、表达不完整、用词不准确等问题，及时做好纠正工作。对于交际双方，要求学生要认真倾听对方的表达，给出自己的意见，让学生在交流中的语言思维得到拓展，在这样的口语交际过程中，学生的口语表达会越来越有质量，学生在收获成就感后，会越来越“善说”。

（三）设计交际活动，让学生“多说”

小学英语教学中培养学生的口语交际能力，给学生提供充分的口语表达机会，是提高学生口语交际能力的重要保障，根据课内时间有限的特点，老师可以将口语交际活动延伸至课外，让学生进行多方位多方度的“说”，一方面能让学生在课下及时巩固所学，另一方面能让学生在良好的交际环境中充分交流，能极大程度提高学生的口语交际能力，还能让学生养成课下主动练习表达的习惯。

小学英语教学中开展口语交际教学的意义重大，老师要从多角度培养学生的口语交际能力，让学生养成主动说、善于说和多说的习惯，促使学生口语交际能力的提高，提高英语教学的质量。

（责任编辑：陈华康）

参考文献：

[1]毛書琴. 简析如何提高小学生英语口语表达能力[J]. 学子（理论版），2016（16）：9.

[2]张青. 提升小学生英语口语表达能力的途径与方法[J]. 小学教学研究，2020（03）：41-43.