小学语文阅读与作文教学整合模式的探究

孙霞

摘  要：随着教学的不断深入，教育工作者们对于语文学科有了新的认识。小学语文学科知识是一个系统，一个整体。教师在教学的过程当中，不能割裂学科知识之间的联系，在现行的教育制度当中，阅读和写作成了小学阶段最重要的学习内容。在实际的教育体系当中，教师往往会将二者割裂开来，分开进行专项内容和知识点的学习，从社会发展和教育改革的角度来看，传统的教学模式和思想已经无法满足学生的学习需求，只有将阅读与作文教学进行整合，使之成为一个统一的整体，形成学科知识框架，才能使学生的阅读能力和写作能力相互补足，相互促进。

关键词：小学语文阅读;作文教学;整合模式

一、小学语文阅读与作文教学整合的意义

小学阶段养成良好的阅读习惯将决定写作技能的高低，因此，在小学语文的教学当中，将阅读与写作相融合，使二者相辅相成，并且在一定情况下教师应该加强这些方面的积极引导，力求将阅读与写作进行整合，培养学生良好的阅读习惯以及写作技能，增强学生的学习兴趣。喜欢阅读可以使学生拥有大量的写作素材，并且开阔眼界，这也是将阅读与写作相融合的重要意义。

二、创设情景，丰富体验，激发学生表达欲

学生是学习的主体，教学的直接受益者，所以，读写结合最终也是从学生出发，最后以培养学生的综合语文素养为落脚点。首先要激发学生读写兴趣，兴趣是学生主动探究、主动参與学习活动的前提。

三、培养学生的阅读迁移能力

小学生的表达能力和感知能力比较薄弱，在写作时，他们不仅在构思和选材上存在一定缺陷，更无暇顾及一系列的写作要求及写作步骤。因此，在阅读教学的过程中，教师要尽量站在学生的角度，提供一些与小学生认知能力相符合的文章，让学生能更加容易地理解作者想要表达的感情。

四、点燃学生自主创作的热情

小学语文教学过程中，以“读写结合”能有效地带动学生进行自主创作，教师要发挥好指引作用，紧扣小学阶段学生的认知能力，做好导读教学，引导学生在阅读理解的基础上，激发学生的创作热情，促进学生对课文进行改写、续写。如学习诗歌或者文言文，可以尝试让学生在读懂的基础上，根据自身的学习能力，来进一步对需要改编的内容进行拓展想象，引导学生进一步将诗歌或文言文改写、创编成为记叙故事。

五、教学内容带动学生进行多元化的思考

学生的思考也是能够提升学生学习能力的有效方式之一。因此，教师想要将读写结合的教学方式融入小学语文教学当中，也需要在教学的内容中，通过提问的方式来带动小学生进行多元化的思考，进而让学生能够深刻地理解文章的内容，从而带动学生今后在写作时更有效地将自身的情感表达在文章内容中。

本文立足于读写结合教学法，提出该教学法在小学语文教育教学中的应用策略，从而使教师更好地为学生的发展做出贡献。当然，后期还需要诸多教育界同仁一起努力在读写结合教学法的实践中深入探索。

（责任编辑：汪旦旦）

参考文献：

[1] 姚强文. 探究语文的阅读与作文教学的结合策略[J]. 汉字文化，2019（22）：105-106.

[2] 包迁红. 课外阅读在小学语文教学中的重要性[J]. 当代家庭教育，2020（21）：133.