幼儿园手鞠活动的实施策略研究

罗尚珠

【摘要】“手鞠”是一项饱含传统文化内涵意义的美的手工艺术，又是一个充满趣味和挑战的玩具。目前国内外对传统手工艺手鞠的传承和研究屈指可数，暂时没有幼儿园对此展开过相关研究。结合我园的环境教育特色，依托幼儿园环境教育园本课程，我们以混龄环保游戏“手鞠作坊”和传统节庆活动为平台，从“创新制作素材，激发幼儿兴趣;投放适宜材料，满足幼儿操作;创编儿歌、口诀，帮助幼儿掌握;简化繁复技法，增进幼儿信心;创造辅助工具，鼓励幼儿挑战;融入一日活动，丰富幼儿生活”六个实施策略着手，探索手鞠活动在幼儿园的开展。

【关键词】幼儿园;手鞠活动;实施策略

手鞠又称手毬、手球，源自中国春秋战国时期的蹴鞠。16世纪末左右，因为生活的需要及技艺的发展，鞠从一个古典的足下运动用具逐渐演变为备受妇女儿童喜爱的玩具——手鞠。最初的手鞠制作，是用舊衣物上的边角布料包裹稻壳或棉花，然后用旧衣上拆下的五彩丝线，用几何学的方式缠绕、卷制而成。其制作材料多数来源自然生活，简单易得，环保卫生。手鞠的制作过程蕴含着诸多美学、数学的元素，成品除了用于观赏还具有多种趣味游戏的价值。经过上千年的历史演变发展，手鞠最终成为一种集刺绣、编织、构图、游戏为一身的传统民间艺术形式流传至今，其娱乐性、教育性、益智性、审美性的完美结合，充分展现了中华民族劳动人民的聪明智慧。

一、手鞠走进幼儿园

随着时代的变迁，科技的不断进步，电子产品逐渐替代了传统玩具占据了孩子主要的游戏时间和空间，许多传统手工玩具在孩子生活游戏中越来越少，孩子渐渐失去自制手工玩具的能力和由此激发的成功体验、创造乐趣。《3—6岁儿童学习与发展指南》中提道：“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”“向幼儿介绍反映中国人聪明才智的发明和创造，激发幼儿的民族自豪感。”手鞠这门技艺，既是一项饱含传统文化内涵意义的美的手工艺术，又是一个充满趣味和挑战的玩具。目前国内外对传统手工艺手鞠的传承和研究屈指可数，暂时没有幼儿园对此展开过相关研究。虽然对于幼儿教师来说，手鞠活动的教学与幼儿园艺术活动的教学大相径庭，但这是一个具有挑战性的新起点，也是传承发扬传统文化的新契机。手鞠活动蕴含了多领域的学习可能性：如艺术、社会、科学、语言、健康等，幼儿学习手鞠，可以促进大脑发育，培养观察力、想象力、创造力及审美能力等;有利于发展幼儿的小手肌肉灵活性，特别对手脑的协调配合，有极大好处。因此我们可以通过游戏的形式唤起幼儿对手鞠活动的兴趣，并为孩子们创设宽松、自由的创作环境，使幼儿在自由、自主的氛围中，感受参与手鞠活动的喜悦。

二、幼儿园开展手鞠活动的实施策略

结合我园的环境教育特色，依托幼儿园环境教育园本课程，我们以混龄环保

游戏“手鞠作坊”和传统节庆活动为平台，逐渐摸索出材料创新、技法简化、乐作乐玩的一条路子。

（一）创新制作素材，激发幼儿兴趣

传统手鞠的制作材料简单，一些包裹的内芯、一块包裹物、一卷缝纫线就可以制作出一枚手鞠雏形：素球。因此，我们引导孩子大胆去寻找身边各种可用之材。如用各种废旧的衣物、袜子、毛线、棉花、谷壳、报纸团、茶叶、干花、艾叶等做芯材，用环保袋、纸巾等做包裹物等。

为了收集到更多的制作材料，孩子们发现幼儿园里每个角落都藏着“宝贝”。他们收集操场上、露台上、滑梯上凋落的花朵，然后一起观察花朵晒干的过程，等待制作手鞠的材料。除此之外，细心的孩子还利用周末和到公园游玩的机会，收集当季的木棉花絮、各种凋谢的花朵、叶子等，还有的孩子吃橘子后发现橘皮脱水晒干也能用于制作手鞠……孩子们在多种自然物收集的过程中学会了辨认、分类、还学会了晒制方法，环保意识和生活能力大大提高。

（二）投放适宜材料，满足幼儿操作

传统的手鞠制作需要用到细缝纫线来将包裹好的芯材缠绕成球体，细线制作出来的手鞠圆滑紧实、细腻漂亮，但耗时较长，需要制作者保持耐心，持续重复缠绕的动作。不同年龄班的孩子对材料的使用和要求是不一样的，比如针对小班幼儿的大肌肉动作开始协调，但还不擅长在一段时间内持续某一动作，双手的协调性大大增加，但精细动作的发展还比较弱的年龄特点，我们就会在缠绕的线上做相应调整。细线对小班孩子来说难以控制，容易割伤孩子的小手，因此提供一些粗的毛线、柔软的编织线、丝带等就很好的规避了不足，成为适宜小班孩子操作的材料。

此外，活动开展中需要根据孩子的发展水平定期更换或增减不同的材料。如在竹勺柄上缠线，练习按一个方向绕;在剪成不同造型的纸板上缠线，练习按多个方向绕;在纸团上缠线，练习缠绕球体……从易到难、从粗到精，从平面到立体，循序渐进地学习。这样做的收效很明显：许多孩子能在老师的指导下，逐渐掌握缠绕方法，从不会绕线变成喜欢玩缠绕游戏、并能独立制作出手鞠雏形，学习积极性与主动性明显增强。另外，投放一些缠绕方法的示范图也是必不可少的。一些能力较强的孩子自己看着示范图，就能学会缠绕手鞠的各种基本方法，大大满足他们的成功感，更增加学习手鞠制作的兴趣和信心。

（三）创编儿歌、口诀，帮助幼儿掌握

手鞠的立体画面感强，如果孩子能熟练掌握基础制作方法，就能更好的将他们的创作灵感在鞠面上表达出来。这时我们可以把握时机，帮助他们将学习技能技巧转化为需求，让孩子感到有必要学，从而主动学、乐意学。例如：在学习绕线时，我们把缠绕的过程配上儿歌：“左手拿卷右手拿线，大拇哥来按喇叭（压住线头），线线火车向前开，一二三、一二三，火车开得快又快。”又如，在学习穿针走线时的儿歌：“穿过山洞（针眼），经过平原，上山坡、下山坡，火车朝前走，呜呜匀速开。”借助这些儿歌，孩子们能又快又好地掌握方法，对手鞠活动的兴趣也越来越浓了。

（四）简化繁复技法，增进幼儿信心

当孩子们经过一段时间的学习后，对手鞠的制作已经比较娴熟了，他们不再满足于模仿，更多的孩子希望能够制作出一枚独一无二属于自己的手鞠。但传统的纹样制作比较复杂，对于孩子们来说较难掌握，因此我们需要丰富幼儿经验，在帮助幼儿拓宽视野的同时，简化技法，使幼儿能大胆运用多种技能制作手鞠。首先，我们根据孩子们最近感兴趣的内容或话题，先准备一些主题成品手鞠和半成品手鞠给孩子们欣赏，比如，元宵节的汤圆手鞠、中秋节的兔子手鞠、糖果手鞠、卡通动物手鞠等。然后共同找寻实现的路径。如糖果手鞠，我们可以通过在球体上有规律地粘贴一些小钻贴来表现糖果上面的花纹和糖豆，也可以通过染色、拓印来完成;卡通动物手鞠则可以在素球上进行水彩绘画并装饰上小眼睛来完成。完整制作出一枚手鞠，大大满足孩子们的成功感，更增加学习手鞠制作的兴趣和信心。

（五）创造辅助工具，鼓励幼儿挑战

能力较强的大班孩子可以尝试挑战难度更大的制作方式：在手鞠素球上进行几何分球的装饰。分球需要计算精准的数据才能将球体平均分成若干份，由此才能延伸出各种花样。但是分球是一个比较复杂的活动，孩子们需要对数据有敏感性、对球体建构空间感，还需要掌握细致的拉线方法，这无形中就加大了难度。如何降低难度帮助孩子也能伸一伸手就够得着呢？我们设计了一些辅助工具来帮忙。如5cm直径的球，提供换算好长度并标有八等分刻线的纸条尺，幼儿只需要拿起纸条尺缠绕球体一周，就能精准找到分球位置。又如，受“钉子绕线画”的启发，引导孩子直接在分好的素球上进行有规律的珠针定位，然后用不同颜色的线在珠针上缠绕就能快速形成想要的图案花纹。

（六）融入一日活动，丰富幼儿生活

《指南》指出：材料投放应数量充足、种类尽可能全面，满足每个幼儿的游戏需要。孩子们的手鞠成品，既有相当的数量，又有丰富的品种，可运用到学习活动、区角游戏活动、户外游戏活动等各类活动中，且有的手鞠成品可运用到多个活动中。如主题《清凉一夏》中，孩子们就探索大小不一的糖果色手鞠球除了可以装饰课室主题环境外，还可以做什么？孩子们想出了很多玩法，有沙滩排球（抛接玩）、有足球（踢着玩）有雪糕球（角色游戏玩）、还有头饰（表演游戏玩），孩子们发挥想象，玩的花样很多。这不仅鼓励了孩子大胆表达，也丰富幼儿的游戏内容，更显得手鞠制作活动不枯燥，促进手鞠作坊与其他活动之间的互动。种类丰富又可一物多用的成品缓解了幼儿园里普遍存在的投放低结构材料不足的现象，丰富了幼儿活动材料，有助于激发幼儿对活动的兴趣。

手鞠活动已经不仅仅满足于孩子们的制作，在这个过程中，孩子们专注、坚持、耐心、解决问题的能力在不断的进步，对于孩子们的学习品质培养有着重要的作用和意义。

三、传承创新，我们一直在路上

手鞠活动的开展，为孩子们提供了更多交流学习、游戏合作的机会，帮助孩子们更进一步地了解并认识我们博大精深的传统文化瑰宝，回归传统文化，就是守住我们中华民族发展的根。我们希望，手鞠这项传统技艺在孩子们心中能够发芽长大，重新走进我们的生活，变得家喻户晓。我们也期待，通过我们的探索，挖掘手鞠与自然、手鞠与生活的元素和关系，带领孩子徜徉在手鞠的世界，用心感受艺术之美！

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