小学英语课堂有效培养学生注意力的策略初探

廖华英

【摘要】随着教学改革的推进，越来越多优秀的英语教学方法应用到教学中，都取得不错的效果，但有一个不容忽视的问题：小学生活泼好动，他们在课堂上很难长时间保持高度集中的注意力，导致教学效果打折扣。因此，培养学生的课堂注意力，就成了教学成败的关键。在本文中，我对英语课堂注意力培养进行了初探。

【关键词】课堂注意力;无意识注意;有意识注意

注意力分为无意识注意和有意识注意。无意识注意指没有预定目的、无需意志努力，不由自主地对一定事物产生的注意;有意识注意指有预定的目的，需要经过意志努力，主动引起的注意。苏联教育家乌申斯基说过：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来”。我在英语课堂教学中，常常发现有些学生由于注意力不集中，导致不能很好地感知和掌握教学内容。因此，我根据两种注意力的特点，在英语课堂教学中进行了探究。

一、采取以下教学方法贯穿课堂，吸引学生的无意识注意

（一）语言美

苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂的脑力劳动的效率。”我讲课尽量用悦耳动听的语言，使学生置身于优美的语境中，产生新奇感，刺激学生的无意识注意，使教学信息在传输的过程中从量变到质变。

1.教學语言要优美。爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。”教师优美的语言能叩开学生的心门。在课堂上我所讲的每句话、每个单词都经过斟酌，尽量表达得生动准确，使学生陶醉在英语语言的美感中，如潺潺泉水流进学生的心田。

2.教学语言要富有节奏感。课堂上我尽量使语音、语调、意群、停顿等表达准确，让学生感受到英语的语言美，从而有效地提高学生的注意力，保持旺盛的求知欲。比如在带领学生操练句子时，我像指挥大合唱一样把升调、降调、意群、停顿用手势演示，使句子抑扬顿挫的节奏感充分体现出来，朗朗上口。这样语言的美感迅速感染了学生，引起他们的无意识注意。

3.教学语言要形象、幽默。形象幽默的语言能引起学生的无意识注意，激起学生情感的浪花，达到好的学习效果。如我在教 pig， cow， cat， horse 等动物的单词时，我通过模仿动物的动作和叫声来引起学生的无意识注意，学生能迅速地说出相应的英语单词。

（二）教态美

教态是无声的语言，能对教学语言起到恰到好处的补充、配合和装饰作用，使教师的语言表达更加准确丰富。感人心者莫过于情，当教师一走进教室，第一吸引学生注意的就是教师的仪容、仪态，即使我有时不舒服，仍然把自己打扮得端庄得体（不要低估孩子们的审美能力，他们绝不喜欢老师像个邋遢的大妈）。再加上教师温柔的目光、友善的微笑、亲切的问候，深深地感染着学生，吸引他们的无意识注意。我还运用“肢体语言”（body language）进行教学，如教“soldier”时，我一只手握着玩具枪，另一只手敬礼，一边模仿动作一边说单词。这样学生就轻松地掌握了所学的内容。

（三）板书美

简洁明了的板书是教学内容浓缩的精华，让人一目了然，配合简笔画、表格、五颜六色的线条等，令学生过目不忘。指导学生写作文时，我会用五彩缤纷的“思维导图”（mind map），从而使学生的注意力高度集中和持久，达到预期的效果。

（四）环境美

赏心悦目的环境能迅速引起学生的无意识注意，我一直用美图配上英语来装饰教室，让学生自然而然地把英语单词的形和义结合起来记忆，达到事半功倍的效果。比如在教 pink，blue，yellow 等颜色的单词时，我特意用各种彩球布置教室，以吸引学生的无意识注意，使学生很快地掌握了颜色的单词。我还让学生自己动手制作美术作品来美化教室并写上相应的英语单词，他们乐此不疲，这样使教与学相得益彰。

二、运用多种手段激发学生的学习兴趣，培养有意识注意

学生学习也要靠有意识注意。在教学中培养学生的有意识注意，也是提高教学效果的关键。活泼好动是小学生的天性，但他们有意识注意持续时间短，如果老师上课枯燥无味，学生的注意力就会涣散，教学效果则打折扣。因此，我在课堂中通过以下的教学方法来引起学生的有意识注意，从而提高教学效果。

（一）运用直观教学手段

直观教学手段能将学生的有意识注意按教师的思路进行转移。比如在学习“问路”时，我充分利用教室的桌椅和过道，把课桌当“建筑物”，把过道当“马路”，同时设计路牌和标注建筑物，让学生分别扮演“问路人”和“指路人”，在令人向往的境界中，同学们跃跃欲试。“兴趣是最好的老师”，让他们身临其境地去走一走，说一说，使难于掌握的“问路”用语，借助了直观的教学手段，趣味横生，从而使教学形象化、趣味化、交际化，学生轻而易举地在“玩”中掌握了问路用语。除此之外，实物、模型、简笔画等也能调动学生的有意识注意。

（二）运用多媒体

多媒体的运用为英语课堂营造了生动活泼的氛围，创设了声情并茂的情景，引起学生的有意识注意，提高了学习效率。例如：在教六年级下册《Unit 4 We can save the animals》，我播放了一个由于环境被污染，导致某些动物流离失所、无家可归的视频，马上把学生所有的感觉器官都调动起来，争先恐后地抢答我的问题，效果甚佳。

（三）运用英语游戏

心理学家弗洛伊德指出“游戏是由愉快原则触动的，它是满足的源泉”。”英语游戏是培养学生课堂注意力的一个妙招，它既满足孩子们爱好玩乐的天性，深受小学生欢迎，比如英语歌曲（songs）、英语故事（stories）、诗歌（chants）、绕口令（tongue twisters）等让学生唱一唱、动一动、说一说，使课堂高潮迭起，扣人心弦，起到锦上添花的作用。

（四）运用奖励机制

好孩子是表扬出来的。课堂上我从不吝啬赞美和奖励积极参与的学生，我经常翘起大拇指说“Very good！”“Super！”“Excellent！”等，让老师的赞美转化为他们学习的激情，使他们积极投入到课堂教学活动中，同时对表现突出的学生进行加分奖励，累积到一定的分数，可以兑换奖品。除此之外也鼓励他们互评，在做“配角”的同时也当“主角”，刺激他们的学习欲望，提升他们的学习动力。

总之，学生的注意力是可以培养和引导的。愿我们每一位英语教师都能做个教学的有心人，重视对学生课堂注意力的培养，犹如在他们的脑海中打开一扇天窗，让知识随风而入，从而收到事半功倍的教学效果。

【参考文献】

[1]苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基选集（五卷本）[M].北京：教育科学出版社，2001.

[2]傅道春.新课程中课堂行为的变化[M].北京：首都师范大学出版社，2002.

[3]吕良环.外语课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003.