信息技术背景下小学美术课堂教学研究

金花

【摘要】结合信息技术的艺术教育可以有效地提高学生的学习兴趣，激发学习热情，并根据学生的特点和课程的特点达到事半功倍的效果。它为独立、合作以及探索研究性学习提供了一个很好的平台。它为艺术教育提供了丰富的资源。从平面到三维，从文本到声音和图像，我们创建艺术教育内容，使学生可以从多个渠道，多个角度和全方位学习。为学生理解美，表达美，创造美，展现美，表达自我提供了一种有趣而自信的方式，为全面提高学生的能力提供了有力的保证。所以建立一个在信息技术背景下进行研究教学的小学美术教室具有非常重要的研究价值，也是未来美术教育中最紧迫的课题。

【关键词】信息技术;小学美术;课堂教学

信息时代的飞速发展给人们带来了虚拟现实的空间和便捷的信息资源。将信息技术纳入艺术教育，学生可以确定自己的进步，做出选择和进行自我评估。方便学生和老师进行互动式教学。信息技术的集成为学习和应用提供了便利，现在所有学校都可以使用多媒体进行美术课，从而为学生提供了独立查找信息和学习的便利。这打破了教室的界限，使艺术教室焕发出新的活力。

现如今的信息技术已被整合到美术艺术教室中。美术教室不再是平面单一的，而是由更加丰富的三维文化、感性美学加以代替。在当前的课堂教育中，学生有各种各样的课堂教学，它可以帮助学生处境，帮助他们解决问题和建立知识。现代教育的目的是培养终身学习的学习者，使学生可以成为自律学习的领导者自我分析和评估具有技能，反思能力和批判性技能以及创新精神，因此将信息技术纳入艺术教室在艺术教育中起着非常重要的作用。

一、信息技术背景下小学美术课堂教学案例研究

具体内容是在小学美术教室的教学模式中探索信息技术，并将信息技术应用于小学美术教室。在课堂上，老师可以使用许多照片和视频来上新课，创造生动直观的教育环境，激发学生的内在兴趣，并迅速融入课堂。学生的个体差异也具有接受重要和难点的不同能力。为了使所有學生都能体验到艺术的乐趣，教师可以通过微分类该班级的重点和难点来进行教学。所以笔者在基于多媒体课件的基于查询的教学模型的教学过程，以小学四年级学生的美术课—《精美的邮票》为例进行研究。

（一）情境创设

教师使用多媒体课件创建问题情境，可以使用谜语导入新的美术课。它使用多媒体课件来展示小画片，镶花边，五颜六色真鲜艳，没长翅膀也会飞，天南海北都跑遍”的奥秘。许多学生可以都会猜出这是邮票。接下来，老师讨论了一个新主题，即精美邮票，该主题是通过多媒体课件显示的。下一个问题是：“当我收到美国来的一封信时，我怎么知道它从哪里寄来的？”

（二）学生自主探究

为了回答老师的问题，学生们依次提出了自己的意见。老师确认后，问：“如今的通信技术日趋完善，邮票已被许多通信方式所取代，但仍然有很多人喜欢收集邮票。知道为什么吗？”学生们提到邮票的美丽和价值。老师进一步指导并问：“邮票和普通图片有什么区别？”学生们会记住邮票，在教科书中查看邮票的图片，并学习基本组成部分。然后，老师使用多媒体来显示不同类型邮票的图片，并总结邮票的基本组成部分。

（三）小组合作讨论

教师需要使用多媒体来选择《新中国邮票全集》片段进行播放，以便学生直观地感受到美丽生动的邮票图，学生可以设计带有自己对象的邮票并讨论如何成组绘制邮票主题。老师会在学生身边进行指导。

在多媒体网络技术的帮助下进行小组动手研究。使用多媒体网络技术，团队成员可以收集很多有用的信息并记录相关的信息知识。老师可以在周围巡视，以便及时给学生一些指导。

（四）教学反思

查看基于多媒体课件的该小学美术课程的运行过程，会发现这种基于查询的教育模式体现了“主体”教育结构。它使学生可以边玩边学，并从中获得乐趣。整个美术教育课堂气氛更加舒适愉快。此外，教师将学习主动权转回给学生，同时在没有充分发展的情况下获得指导和支持，逐步提高了他们的独立学习，探索和创新能力。该美术课不仅可以让学生自己创作作品，还可以激发学生的观念，激发学生对美术学科内容的好奇心和好奇心，并激发了人们鼓励独立创作的热情。

二、信息技术背景下小学美术课堂教学的特点

（一）互动性

现如今，由于小学生接触了大量的信息资源，因此他们对互联网世界变得更加熟悉。统计数据显示，年龄在00岁和10岁之间的学生愿意在课堂上学习与信息技术相关的知识和内容。信息技术可以使小学美术课堂课程的内容更具交互性，帮助师生更好地对课堂知识进行分类，为学生提供有趣的教育内容，尤其是快速帮助学生，以帮助获得新的培训材料。增强自主学习和创新的能力。在新的课程改革理念的指导下，教师应将学生视为艺术教室的主体，从而可以主观地激发学生的积极性，并鼓励他们积极地进行练习。特别是在当今高度发展的信息技术中，应大大改善师生之间的互动，并应提高基础艺术教育的课堂水平。

例如，教师在《精美的邮票》课堂上播放关于《大闹天宫》邮票的《大闹天宫》动画片片段，让学生感到亲密并在他们的脑海中讨论动画图像。通过这种方式，可以加强师生之间的互动，可以使师生之间的情感融洽，小学美术教室的气氛温暖，教学效率得到提高。

（二）资源共享

小学艺术充满创造力，是灵感与艺术相辅相成的学科。要创建艺术之路，创作者必须以灵活的思维，丰富的创造力和材料为基础。小学美术教育的内容更加多样化，因此学生可以放心创作。信息技术是无所不包的，可以为教师和学生提供大量的材料和内容。例如，教师可以在丰富的网络资源中找到适合小学生的绘画技能课程，以便学生可以在大屏幕上观看它并获得更多的绘画技能，甚至可以播放他们想为小学生观看的动画片。从丰富的情节中获得启发，并在纸上练习绘画。此外，教师可以将绘画的过程和步骤运用剪映或定格动画软件制作成小视频，添加文字、音乐与介绍，让学生在课堂练习的时候循环播放，加强课堂的教学效果，也可以在网络上与不同的教师进行资源共享。

（三）气氛活跃

随着新课程改革对教师的要求越来越高。教师必须全面提高自身的综合素质和能力，还必须充分掌握信息技术的应用技能，并将其完全应用于小学。艺术教育为了将两者完全融合，教师在准备课程时需要仔细设计，以使课堂内容更加智能。教师可以在互联网上搜索相对较新的邮票，例如2020年6月1日儿童节发行的《葫芦娃邮票》材料。老师可以将这些卡通人物形象带到教室进行讲解，还可以稍微学习一下里面的主题曲，带动学习气氛更能提升学生的见识和知识储备，并让学生积极讨论和说话，然后绘制自己的夜宝贝形象。教育设计的科学性和合理性将使整个课程变得有趣而生动。信息技术的引入将丰富艺术教室的内容，而教育设计的新颖性将使学生更多地参与其中，并使教师和学生之间进行良好的互动。此外，艺术教室的质量也将分阶段呈现出增长的趋势。

（四）辅助功能

在小学美术课中，教师需要投入更多的精力，以充分利用信息技术的次要功能，丰富传统的指针，黑板和粉笔的教学模型，有效地解放双手，以及进行教学设计和教学内容。提高小学美术课堂教学的效率离不开信息技术的支持。例如美術教师想要展示手工绘画卡通邮票的过程，则无需亲自演示，只需播放一个简单的视频即可使学生更容易理解绘制步骤和绘图。可以看出，信息技术在小学美术教室中发挥着重要作用，提供了学习对象，工具和教育目标。信息技术在小学美术课堂教学中起着微妙的作用。例如，在小学低年级的美术课中，学生通常必须用简单的线条来表达他们想要表达的内容，但是绘画是低年级的学生理解美术课的基础。教师使用信息技术中的多媒体应用程序，使学生能够结合图片，声音和动画来调动各种感官，并认真理解艺术过程的魅力。

三、结论

综上所述，小学美术教师在信息技术的应用环境中的价值大大提高，使其更适合学生的需求。在当代艺术教室中，教师将两者紧密结合在一起，有效地激发了教室的气氛，并引起了教师的注意。简而言之，时代的发展导致了信息技术的发展，而小学美术课堂教学效率的提高离不开信息技术的灵活运用。教育者重视与时俱进的信息技术与小学美术教室的有效整合，应提高教学效率，最终提高学生的综合能力。

在创作过程中，教师会适当地使用信息技术进行展示和指导，以便每个学生都能发挥自己的个性和潜能，并独立完成学习任务。在评估中，教师使用在线评估方法，允许学生使用平板电脑拍摄作品，将其发布在大屏幕上，进行交互式评估，例如自我评估，同伴评估和复习，并了解其优势，用以促进学生发展。

【参考文献】

[1]孙黎黎.信息技术背景下小学美术课堂教学方法实践应用研究[J].艺术科技，2019：250.

[2]金苗苗.信息技术背景下的小学美术课堂教学研究[D].淮北：淮北师范大学，2018.

[3]陶琼.信息技术背景下小学美术教学研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019：0087.

[4]魏晓侠.信息技术背景下小学美术教学研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017：246.

[5]曹艳.信息技术背景下小学美术教学研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2015：96-97.

[6]张瑛瑛.信息技术背景下小学美术趣味课堂的构建[J].中小学电教：下，2018： 54.

[7]曹琳.信息技术背景下的小学美术课堂教学分析[J].美术教育研究，2020：122-123.