基于智能手机的职业学校英语词汇教学路径探究

【摘要】词汇是学生学习英语的基石，是英语教师的教学重点也是难点。目前，大多数职业学校英语词汇教学方法单一，教学效率低下，影响了学生学习英语的兴趣和积极性。随着智能手机的普及和网络的迅猛发展，智能手机越来越多地被用来为教学服务。本文剖析了职业学校英语词汇教学现状，分析了利用智能手机辅助英语词汇学习的优点，探讨了其实施的可行性，并提出了具体的实施方案，旨在探索适合职业学校英语词汇教学的新模式。

【关键词】智能手机;职业学校;英语词汇;移动学习

【作者简介】张建军，江苏省淮安市高级职业技术学校。

【基金项目】本文系江苏联合职业技术学院2020年度课题“智能手机辅助五年制高职英语词汇教学的实践研究”（课题编号：B/2020/10/127）的研究成果。

一、引言

没有语法，我们很难传递语言信息;没有词汇，我们根本无法传递语言信息。由此可见，词汇在英语语言中扮演着十分重要的角色，英语词汇的习得效果在很大程度上影响着学习者英语的水平和能力。要学好英语，词汇是英语学习者必须要面对的任务。作为英语教学的重要一环，词汇教学也应该受到足够的重视。

当前，移动通信技术日新月异，科学技术也越来越多地被应用到教育领域，智能手机和平板电脑等已成为辅助英语学习的常用工具，移动学习日益成为学生青睐的自主学习方式。移动学习，是指在通信技术的支持下，学生和教师借助手机、平板电脑等无线设备进行的交互式教学和信息交流。智能手机小巧轻便、自身功能强大、普及率高，这些优势使其成为最常用的移动学习载体。与传统的英语词汇教学相比，借助智能手机辅助英语词汇教学，不再受时间和空间的约束，学习资源丰富，有利于激发学生的内在学习动力，提高学习效率。

二、职业学校英语词汇教学现状

学生学习词汇的积极性不高，学习策略不当。在职业学校，专业知识和技能的学习一直是重中之重，很多学生觉得英语无足轻重，学习的积极性不高。不少学生对英语学习失去兴趣，课前没有提前预习的良好习惯，上英语课时因感觉枯燥无聊也经常会无心听课，课后更是很少会及时复习巩固。学生普遍不愿意主动背单词，词汇量储备不足。此外，职业学校的学生学习英语词汇通常都是通过死记硬背的方法，简单机械重复，这种机械记忆必然导致英语词汇学习效率低下，增加学习者的挫败感和畏难心理，严重影响其学习英语的兴趣和积极性。

英语教师词汇教学方法传统，单调乏味，缺少吸引力。多数职业学校的英语教师仍然采用“教师领读，学生跟读”的传统方式教授新单词。常见的做法是，英语教师先逐个示范朗读新单词，然后自己领读，学生跟读，如此反复几遍，机械操练，最后再进行听写检查。学生在记忆单词时只是蜻蜓点水式的一带而过，没有真正做到眼到、口到、心到。即便在教师的逼迫下，有些学生可以通过单词听写检查关，但这种靠机械记忆的单词遗忘速度很快，很多学生在应付完单词听写检查之后很快就忘得所剩无几。教师英语词汇教学方法单一，内容枯燥乏味，极大地影响了教学效果。

三、智能手机辅助英语词汇移动学习的优点

移动学习的出现，是当前科技发展和学习者内在需求的必然结果。作为一种新兴的非正式学习方式，借助智能手机辅助英语词汇学习与传统的词汇学习方式相比具有独特的优势。

1.学习时间和空间随意化，词汇学习碎片化。借助智能手机辅助英语词汇学习，学生可以根据自身需要随时随地学习，在时间和空间上更自由。英语词汇学习不同于其他知识的学习，英语单词是一个个独立的个体，彼此之间并没有必然的关联。学习词汇时可以采用逐个击破的方式，将原本数量庞大的词汇碎片化，利用碎片化的时间学习，有利于减轻学习负担，降低畏难心理，提高学习兴趣和动力。

2.学习方式交互化、个性化，学习活动情境化。在移动学习模式下，学生能够与学習内容进行充分的互动交流，通过移动终端与教师随时沟通，提高了教学过程中的互动频率，使学习更有目的性、更具针对性。移动学习主要以学生自主学习为主，学生可以根据自身的英语词汇水平和学习能力，为自己量身定做合理的词汇学习目标和计划，从而实现个性化的自主学习。借助智能手机和无线通信技术，利用各类英语词汇学习资源，还可以使英语词汇的学习更具情境化，深化学生对词汇的了解和认知，提高学习效率。

3.学习资源多样化。在智能手机和无线通信技术的辅助下，英语词汇的学习不再是过去的课本加英语教师的简单组合，而是文本、图片、音频、视频、动画以及微课等各种样式学习资源的大融合。智能手机具有较大容量的存储功能，自身可以容纳大量的学习资源。智能手机还可以下载安装适合不同基础学习者的英语词汇学习App，并且还具有强大的联网功能。利用智能手机，学生可以获得各种词汇学习资源，应有尽有，内容丰富，形式多样。

四、智能手机辅助职业学校英语词汇移动学习的可行性

1.前提条件：智能手机的普及和网络的迅猛发展。在职业学校，基本上每位学生都有一部智能手机。有些职业学校教室和宿舍配有无线网络，为学生上网学习提供了便利。智能手机的高普及率及连接网络的便捷为英语词汇学习提供了前提条件。

2.软件保障：丰富的移动学习资源和便捷的下载软件。英语词汇学习的资源数不胜数，而且越来越丰富多样。学校所选用的英语教材都配有单词朗读音频，通过手机扫描二维码或相关链接下载，学生可以便捷地获取所需的词汇学习资源。借助智能手机，学生还可以通过短视频、微课和网络课堂等多种视觉媒体辅助英语词汇学习。学生也可以把各种词汇学习软件下载到智能手机中，随时随地学习英语词汇。

3.时间保障：充裕的课余时间。职业学校的学生每天中午、下午和晚上分别有两个小时左右的课余时间，每周六、日和寒暑假通常都正常休息，课余时间非常充裕。职业学校课外作业也不像普通高中那样繁重，学生课后可自由支配的时间十分充足。充裕的课余时间，使职业学校的学生借助智能手机学习英语词汇有了时间保障。

五、实施途径及方法

1.以学生为主体多元化形式自主学习。除了传统的课本词汇表和词汇书之外，学生借助智能手机还可以通过词汇网站、词汇App以及微课、慕课、网络课堂和微信公众号等多种途径，自主高效地学习英语词汇。在多模态、多元化学习模式下，学生不再是一位被动的聆听者，而是一位积极的参与者。

借助智能手机，通过网络，学生可以查询很多在线词汇网站，辅助英语词汇学习。比较常见的适合职业学校学生使用的主要有百度翻译、爱词霸和有道在线翻译等。在英语学习过程中，如果遇到不认识的单词，在智能手机的帮助下，学生可以在线查询，操作便捷，简单易行，及时解决学习中的疑问，大大降低了学习英语词汇的难度。

英语词汇App主要有两大类，一类是电子词典类，一类是单词记忆类。电子词典类App比较有代表性的有英语词源字典、有道词典和金山词霸等。在学习中遇到不认识的词汇，学生随时可以通过手机中的电子词典查询。单词记忆类App比较有代表性的有百词斩、扇贝单词和沪江开心词场等。这些软件大都支持离线使用，有音标、朗读、例句等，有的还附有词根词缀、联想等记忆方法介绍，功能强大，操作便捷，词汇呈现形式多样。还有不少软件带有生词本，学生可以把不熟悉的词汇添加到生词本中，有利于及时复习巩固。

微课、慕课、网络课堂和微信公众号等为学生自主学习英语词汇也提供了丰富的资源。随着信息技术的不断发展，微课、慕课、网络课堂和微信公众号等学习资源的呈现形式不再只是传统的单词、音标、释义等简单的文本模态。这类资源通常还会配有生动的图片、单词朗读音频、视频讲解等，有的还附有动画和游戏等，通过多模态形式呈现英语词汇，激发学生学习英语词汇的兴趣，提高记忆效果。

2.以教师为主导交互式互动互助学习。与普通高中的学生相比，职业学校的学生在学习的自主性和自控力上有较大的差距。利用智能手机辅助英语词汇教学，要想取得理想的效果，离不开英语教师的悉心指导和耐心监督。教师可以借助QQ群或微信群等交流平台，利用其中的语音、视频聊天儿等功能辅助词汇教学。在新型的移动学习模式下，教师的教学空间不再仅仅局限于师生面对面的教室，教学时间也不再仅仅局限于英语课堂。在便捷的交流平台上，借助智能手机，师生之间可以随时沟通，同学之间可以组成词汇学习小组，互助学习，相互激励，共同进步。

在移动学习模式下，教师的教学方式也可以因人而异，因材施教。教师可以根据学生词汇的基础和能力组建不同类别的群组，按照学生的水平和能力有针对性地布置任务，可以采用多种形式开展词汇教学，如猜字谜、词汇接龙、词汇串讲等，也可以通过英文谚语、名句、歌曲等来学习词汇。传统的英语词汇教学很大的弊端就是缺少听、读和说的环境，这也是哑巴英语产生的重要原因之一。智能手机的出现，妥善解决了这个难题。教师可以把英语单词的朗读音频或视频发布到群里，学生可以反复跟读、模仿，直到学会为止。此外，教师也可以布置学生自己录制音频或视频，发到群中供教师检查或同学之间相互借鉴学习。对于词汇学习上有困难的同学，教师可以单独指导，真正做到因材施教。教师通过微信、QQ等平台进行指导、监督、检测，既能保证词汇教学有条不紊地进行，又能拉近师生间的距离，激励学生积极参与学习活动，变被动的死记硬背为主动的探讨交流，提高学习效率。

六、结语

在职业学校，借助智能手机开展英语词汇移动学习有着显著的优点，智能手机操作方便快捷，英语词汇学习资源丰富，学习形式多种多样。这种新型模式让单词教学不再拘泥于传统的文本形式，使得英语词汇得以多元化、多模态呈現，真正实现了词汇的有声教学，弥补了当前英语词汇教学的不足。这种模式能够激发学生学习词汇的兴趣，也便于教师因材施教，分类教学。借助智能手机，教师的授课打破了时空对教学的限制，有利于学生随时、随地、随心学习，还可以减轻学生对词汇学习的畏难情绪和抵触心理，在英语课堂之外利用碎片化的时间快乐学习、高效学习。

移动学习虽然具有很多优点，但同时也存在着一些较为突出的问题：尽管英语词汇学习的资源丰富多样，但质量良莠不齐，职业学校的学生凭自己的能力很难理性甄别;学生容易沉迷手机游戏、娱乐短视频和电子小说等消遣性活动，很难集中精力学习单词;长时间使用手机会造成眼睛疲劳，影响视力。这些负面作用在一定程度上制约了移动学习效能的发挥，有待进一步解决。

合理有效地利用智能手机辅助英语词汇学习，可以消除传统词汇教学的诸多弊端，职业学校的英语教师要紧跟时代步伐，积极接受新的教学理念，采用新的教学方法，让智能手机在辅助英语词汇学习上发挥更高效的作用。

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