浅谈德育教育与初中体育教学的有机融合

谭利丹

摘要：德育与学科课程教学的有机融合，是落实立德树人、实施素质教育、培养全面综合性人才的有效途径。《体育与健康》课程作为初中教育阶段课程教学重要组成部分，体育教学中渗透德育是培养学生良好思想品质的重要载体，如能充分发掘体育教材中的德育因素，强化品德教育，将会取得良好的育人效果。

本文就德育教育与初中体育教学有机融合的优势展开分析，并在此基础上提出相关策略，旨在促进体育教育事业科学、健康的发展。

关键词：德育教育 初中体育    教学 优势 策略

中图分类号：A 文献标识码：A

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：“坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”新课程改革要求体育教学要把知识技术体系转变为教师指导学生学习和发展的教学体系，教学中既要指导学生体育知识、技能的学习，又要将德育教育化落实到学科课程的教学目标之中，渗透到教育教学全过程，帮助学生形成健康的体魄和健全的人格。体育教学中渗透德育教育具有体育学科本身特有的优势，对塑造学生良好的思想道德具有重要的意义。

一、德育教育与体育教学有机融合的优势

1.有利于学生良好品德的形成。

初中学生正处于身心发育的重要时期，也是世界观形成的关键时期，容易受到来自外界环境的干扰，同时对周围环境具有一定的主观意识和想法，外界因素进很容易影响他们的思想观念和行为举止。體育教师在体育运动锻炼和体育实践活动中，及时发现学生的优缺点，并有针对性的进行教育和引导，将体育锻炼，体育实践活动与德育教育进行有效的结合，让学生形成良好品德，这比传统的说教更易于学生接受，可以起到事半功倍的效果。

2.有利于学生综合素质的提升。

体育教学或体育活动中，教师利用小组合作和团队合作的方式，可以培养学生的团队意识，让学生认识到生活和学习中的诸多问题可以通过合作的方式得到解决，有利于心理问题得到及时疏导。跑步类项目可以锻炼学生吃苦耐劳、坚持到底的毅力和品质。同时，体育课堂教学多数是在一种轻松、愉悦的氛围中进行，这样的教学环境更能拉近学生与教师之间的关系，能够有效增进师生的沟通和交流，学生也更愿意接受教师的指导和教育，对推动初中德育教育工作具有重要意义。

二、德育教育与初中体育教学有机融合的有效策略

1.教师要努力提高自身专业素质

“亲其师，才能信其道。”教师的行为举止容易受到学生的关注和模仿，因此教师要有严谨的治学态度，在言谈举止间注意自己的行为影响力。作为体育教师首先要有高度的事业心，强烈的责任感，要树立为社会，为国家培养人才的教育观，人才观，加强自身学习，努力提升自己的修养与水平，将德育内容与体育教学有机融合，构建适合学生心身发展教学模型，提高自己的教学效率。

2.坚持学生的主体地位，尊重学生的心理特点

体育教学过程中在对学生进行德育教育，要坚持以学生为本，尊重学生的个体差异，包括性格的差异、心理承受能力的差异以及思想状态的差异等。教师在对学生进行评价时，可以利用学生之间的互相评价、学生自我评价以及教师的辅助评价等多种形式。教学过程要渗透德育思想，关注学生的心理状态，根据学生的性格特点选择恰当的教育方式，利用丰富的思想道德教育因素，潜移默化地对学生进行世界观、人生观和价值观的引导。

3.通过小组合作等形式，培养学生合作精神

体育作为一种竞赛活动项目，本身具有竞争性和合作性，因此，教师可以通过设置体育活动，培养学生的合作精神和意识。较强的合作意识不仅能增强学生的责任心，而且能促进同学之间互相沟通和交流，在团队比赛中培养自己的自信心。体育教师在开展德育教育时，可以充分利用体育运动项目培养学生的合作意识，例如，步调一致游戏、团体踢毽子、团体跳绳等，学生通过自组小组并开展小组之间的对抗和竞赛，培养小组成员之间的默契感，让学生认识到只有通过共同努力和相互合作才能取得最后的胜利。

4.利用课堂特殊事件进行德育培养

体育课堂本身需要在户外进行授课，场地相对较大，而且实践性较强，同时由于初中学生正处于身体发育的时期，天生活泼好动，同学之间的追逐打闹非常常见，尤其是对于男孩子来讲，很容易在体育运动项目中产生肢体上的摩擦，进而引发一些冲突事件，如果不及时处理很容易产生严重的后果。教师授课时，要及时观察学生思想行为等方面的变化，捕捉进行德育教育的良好机会，在润物无声中进行德育渗透。教师如果对突发事件能够及时合理处置，便会给学生留下非常好的印象，使学生更乐意接受来自老师的指导和教育。

5.在常规课堂教学中进行德育渗透

体育课堂教学的主要环节是活动，要想课堂严谨、组织有序，就必须督导学生认真遵守课堂纪律并对自己的行为规范进行约束。体育课课堂常规包括课前、课中、课后等种种常规。体育课一般在操场上上，学生活动空间大、组织工作难度大、干扰因素多、偶发事件容易发生，教师必须仔细观察学生的表现，及时做好学生的思想工作，规范课堂，以养成良好的行为习惯。

三、结语

综上所述，可以充分发挥体育学科本身所具有的优势，在体育教学活动中进行德育渗透。教师要以人为本，以学生为本，不仅要关注学生的身体素质，更要关心学生的心理成长，培养学生良好的品德行为，不断提升德育教育的有效性和实际应用价值。

参考文献

[1]罗建裕.德育渗透于初中体育教学的策略分析[J].当代体育科技，2020，10（12）：193-194.

[2]刘娓.初中体育课堂教学中渗透德育的几点研究[J].当代体育科技，2020，10（07）：86-87.