新时期中职院校德育教育实践研究

黄小三

摘要：在我国的教育教学工作中立德树人是教育的根本也是重中之重，学校阶段正是中职院校学生成长的重要阶段，在这个阶段加强德育教育工作，不仅有助于中职院校学生形成良好的思想品质，对中职院校学生未来的成长发展也有一定的推动作用。新时期，中职院校适应社会发展和企业需求，培养高素质劳动者和技术技能人才，需要加强和改进中职院校德育教育工作。

关键词：中职院校;德育教育;实践策略

新时期，中职院校围绕人才培养目标，协调各方力量，形成合力育人，促进学生健康成长、全面发展、持续发展。做好德育教育工作，对提高劳动者素质，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，具有重要而深远的战略意义。

一、中职院校德育教育的基本内涵

在目前教育改革发展的大背景下，教育的根本任务是“立德树人”。立德，就是坚持德育为先，通过积极地教育来激励人、引导人、感化人;树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来发展人、塑造人、改变人。

中职学校的思政和德育工作是社会主义核心价值体系建设中不可分割的一部分。要做好学生的德育教育，最重要的是在学校时期为培养“德才兼备，以德为先”的高水平的师资和管理队伍打下基础。学校要坚持这一思想并贯彻落实到教育教学各个环节，用“德”来培养教师和学生，依“德”字来评价教师和学生，凭“德”字来任用教师和学生干部，以“德”字来监督教师和学生。要围绕“勤学、修德、明辨、笃实”的要求，从落小、落细、落实入手，形成课堂教学、校园文化和社会实践多位一体的育人，促进中职院校学生学会勤俭、学会劳动，学会助人、学会感恩，学会宽容、学会谦让，学会自律、学会自省。

二、新时期中职院校德育教育实践策略

（一）进行激励型教育

首先，我們在学校的日常教学过程中，常见的激励型教育就是表扬与批评。在教学过程当中，对一些在学习或者综合实践中表现良好的学生，教师应当给予一定的表扬与肯定，提升他们的积极性和主观能动性，鼓励他们在日后的学习生活当中能够更进一步。而要对学生当中存在严重违规或者不良嗜好的学生进行及时的教育，让他们认识到自己的错误，严重者可给予适当的惩罚。只有采取这种是非分明的方法，才能够更好地激励学生努力向上。

其次，在中职院校的德育工作当中，应当注重学生的情感激励这一重要部分。教师在教学时应当注意如何与学生进行良好的沟通，采取将心比心的态度来让学生知道德育的重要性。另外，教师应该对学生做到关心和尊重，让他们感受到教师的温暖与期望，在学习过程当中及时鼓励学生的自信心，培养学生自信、阳光的性格。其实，大部分学生都是能够做到将心比心的，当他们感受到教师真正的情感时，就会付出等同的努力去回报这一份真心爱护，这也能够使学生积极努力地学习更多的技术知识，在日后的发展当中，能够实现自己的理想、抱负。在德育教育当中，教师除了要尊重学生的情感思想，还要理解学生、关心学生，只有这样才能够真正教育好学生。

（二）运用丰富教学资源

中职德育课堂教学可以加大对德育教学资源的应用力度，一来丰富德育教学的内容和增强学生学习的体验感，二来提高学生的理解能力和认知能力，帮助学生更好、更快地养成良好的道德素养%。以多媒体功能辅助教学为例，教师可以结合德育教学的内容，在网络上搜索与之相应的时政热点，并将其作为德育教学内容的载体。如此一来不仅改变了单纯以书本知识为核心的教学形式，还有利于学生养成关注国家大事、社会焦点的良好习惯，进而为学生后期的德育学习，以及步入社会后的发展奠定坚实的基础。

（三）拓宽德育教育平台

处在青春期的中职生活泼、好动、爱表现、追求个性。长期以来，中职生的日常行为管理是一个“老大难”的问题，其根源在于学生精力充沛、思维活跃、活泼好动，如果缺少情绪释放的窗口，则会滋生“无事生非”的现象。再加上学生自我意识和叛逆心理较强，一味用行政管理的方法进行压制，则会产生“弹簧效应”，甚至可能产生厌学情绪。很多中职学校退学率高，就是因为这方面的原因所致。唯一行之有效的解决办法是让学生的心灵有归属感。为丰富学生的课余生活，让学生的精神生活具有归属感和幸福感，学校应该为学生搭建释放情趣展示自我的平台。结合准军事化管理，聘请退役军人当教官，配合班主任管理学生。主要规范学生的行为习惯，培养意志品质，称为“三维双轨”德育模式。

（四）建立学习小组

个人的优秀除却自己发光之外，也要和团队一起合作才能更上一层楼，正所谓合作双赢。中职院校的综合实践活动大部分是理论与实践基本等同，对一些学习基础较差的学生来讲，没有足够的理论知识支撑，而且实践性稍微强一点的活动，就有可能打击他们的自信心，从而丧失对活动的兴趣。因此，建立学习小组是非常有必要的。学生之间通过合作的方式来参加活动，正所谓“三人行必有我师焉”，学生之间互帮互助，相互学习各自的优点。这样不仅能够一起努力获得成功，还能让他们感受到团队合作的力量，加深团队精神的认知，培养出团队合作的能力。

（五）开展多元化评价

要有效地评价学校德育，就要构建德育评价的完整体系，实施德育评价的多元化。例如，在评价内容上，既评价学生掌握基本道德规范的程度，又评价个体的兴趣、态度、策略等在参与过程中的发展和改进;在评价方式上，根据德育教育的评价目的、性质和对象，决定采取激励性评价还是发展性评价、量性评价还是质性评价、外部评价还是内部评价、相互评价还是自我评价，或是多种评价方式相结合。多元化的德育评价能科学合理地对学生道德水平进行评价，注重了评价的真实性、过程性、激励性。

三、结语

总而言之，中职院校德育教师要能够认真反思在执教过程中的言行，转换思路、转换位置、转换角色，用爱托起信任之光;要能够用尊重换取尊重，加强自身师德修养，为中职院校学生创设良好的教育环境;要能够始终牢记党与国家的嘱托，恪尽职守，做好学生德育教育工作，拓展中职院校学生德育教育工作的视野，充分发挥德育教育的能效，保证学生身心发展。

参考文献：

[1]王继平.新形势下加强中等职业学校德育工作的基本规范[J].考试，2015，（13）.

[2]俞亚东.中等职业学校德育课教学实效性研究[D].杭州：浙江工业大学，2017.