情景教学在初中语文写作教学中的运用

王旭

摘要：在语文作文教学中情景教学非常常见，这一教学方法对学生写作兴趣的激发以及写作教学效率的提升有重要影响。教师需要了解学生的学情，关注学生的自主探究情况，站在学生的视角开展教学实践活动。灵活利用多种现代化的教学策略，鼓励学生自主完成作文的构思任务。这一点有助于凸显学生主体价值，逐步提升整体的初中语文写作教学质量和水准。

关键词：情景教学;初中语文;写作教学

引言

在践行现代化教学理念的过程中教师需要着眼于当前的教学现状，逐步引入情景教学法，积极优化教学内容及教学形式，增强学生的写作效果。通过多种教学策略的有效创新及整合利用鼓励学生自主积累词汇，优化学生的语言结构，发展学生的理解能力和阅读能力，逐步提升学生的阅读质量及效果，确保学生能够在自主探索的过程中变得更加积极、乐观和主动。

一、情景教学法

情景教学主要是指教师结合学科知识重难点设置与之对应的教学场景，通过知识点之间的有效串联来让学生在感知情景的过程中留下深刻印象，分析情景背后所蕴含的知识点原理，这一点对深化学生的知识印象有重要影响，整体的教育教学质量有所提升。在素质教育的大环境下情景教学的出现频率比较高，具有一定远见卓识的教师主动利用各种现代化的教学技术突破时空限制，创设身临其境的教学场景，让学生自主分析、大胆想象。学生能够在了解不同教学情景的过程中留下深刻印象，主动融入个人的情感要素，产生更多的情感共鸣，个人的情感体验更加深刻。在初中语文写作教学改革时，教师也可以利用情景教学法来减轻学生的理解压力和心理负担，确保学生轻松上阵。通过感知情景来提升个人的领悟能力以及理解能力，写出具有一定真情实感的文章。整体的教育教学进度较快，教师能够更加了解学生的真实想法，进而调整后期的写作指导策略和方向，确保对症下药。

二、情景教学在初中语文写作教学中的运用策略

情景教学与初中语文写作教学之间的融合有助于打造高效课堂和精彩课堂，促进学生的自主探索，发展学生各个方面的能力。语文教师需要讲究方式方法，了解学生的情景感知能力以及学习能动性，着眼于学生的身心成长规律进一步改革传统的教育教学模式，确保语文写作教学能够取得新的突破和成效。

（一）融入情感元素

作为情景教学中的重要元素，情感非常关键，初中生的学习经验不够理想，情绪感知能力还有待提升，无法将个人的内心感受融入写作之中，写出的文章缺乏真情实感，这一点不利于学生写作能力及水平的有效提升。因此，教师需要以情感因素的有效突出为基础，确保学生产生更多的情感共鸣，强化学生的内心感受及体验，实现整体作文教学质量和水平的稳步提升。教师可以以描述性情景为基础，关注学生的自主理解能力，结合学生的自主学习兴趣，积极选择学生比较感兴趣的情感元素。在与学生进行情感交流及互动时深入学生内心世界，充分凸显情景教学应有的作用及价值，实现教学相长。

（二）创设游戏情景

在推进语文教学改革的过程中写作教学的变动比较明显，教师开始意识到了游戏教学的重要优势，通过这种形式来激发学生的探究欲以及好奇心，更好的提升教育教学质量及效果。传统的教学模式比较机械，实质的课堂教学质量不够理想，教师则需要围绕学生的学习需要妥善处理好不同的教学任务，通过创设教学情景来激发学生的写作兴趣。明确前期的教育教学目标，积极开展各种游戏活动，让学生在参与游戏中主动感知不同的情景，逐步提升学生的写作能力。大部分学生能够畅所欲言，一边参与游戏活动，一边积累丰富的写作素材，提升个人的感知能力以及理解能力，整体的教育教学进度较快。

（三）确保读写结合

阅读与写作相辅相成，要想夯实学生的基本功，提升学生的写作能力，教师需要注重读写结合，积极开展针对性的读写训练，鼓励学生结合个人的所见所闻所想自主写作、大胆想象，不断发挥学生的想象力和创造力，让学生在自主感知的过程中积累丰富的写作经验，逐步提升个人的文笔功底。文本情景的有效分析和研究非常关键，教师则需要讲究方式方法，关注对多种教育教学策略的有效整合，确保最佳的教学效果及质量，鼓励学生自由发散，以此来更好的凸显学生的主体价值。

（四）强化学生视听体验

学生是课堂教学中的主角，语文写作离不开学生的自主参与，为了确保学生在写作的过程中实现下笔如有神，教师需要关注学生的真实收获，以学生的身体体验为基础，强化学生的感知能力、理解能力，确保学生动脑动手动口。将课堂归还给学生，结合学生的感官发展水平，将更多具有情感的写作题材融入其中，引导学生自主分析不同阅读文本中的写作手法，了解其中的独特魅力，确保学生获得更多的收获。

结语

在初中语文写作教学中情景教学非常关键，教师需要注重学生的自主探索，积极融入不同的情感因素，利用游戏教学来创设教学情景。通过写作和阅读之间的有机整合逐步优化情景创设的方式，促进试听结合，强化学生的视觉感受，让学生在自主探索时获得更多的成长。

参考文献：

[1]刘玉辉.情景教学在初中语文写作教学中的运用分析[J].情感读本，2015（10）：1.

[2]劉丹.情景教学在初中语文写作教学中的运用分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（23）：1.