浅析小学班主任班级管理技巧

杨金碧

摘要：班集体是学校教育教学的基本单位，也是学生成长、自我教育的摇篮、活动的基地。所以，构建和谐的班级群体就显得尤为重要。和谐的集体能使学生在班级中有较强的责任感，凝聚力;是一个学生想学、能学、会学而满意的群体。班主任如果能管理好班集体，那么学校的整体管理和教学安排就会更方便，管理有序的班集体，对于学生集体主义思想的形成和学生的全面发展具有重要意义。

关键词：小学班主任;班主任;班级管理;技巧

前言

班级是学校的基本单元。班主任的管理风格和个人素质对班集体有直接影响。初学阶段的小学生，无论在心理、素质上都较其他阶段的学生难以管理。做好小学班主任工作，管理好小学班集体，是一项艰巨的任务。所以，有效的班级管理系统已经成为小学班级管理的迫切需要。“九年制义务教育”是中国基础教育的组成部分，对学生的未来发展起着举足轻重的作用。班级管理的核心是班主任。班级教学管理的好坏与班主任的能力直接相关。所以，班主任要掌握班级管理技巧，才能使班级管理更加有序，为学生创造一个良好的学习环境，让学生在小学阶段健康成长。

一、小学班主任的班级管理意义

在教育部规定下，小学班主任的主要职责主要有：充分利用教育资源、集体活动、道德教育、关注学生发展和管理方面。小学学生的身心健康与班主任工作密切相关。假如负责的教师不能有效地管理班级，那么学生在学习上就会产生许多困惑，不良的生活行为会直接影响到学生的学习成绩和前途。班主任工作通常是由任课教师担任的。许多老师既要兼顾教学任务，又要兼顾小学班级的管理工作，所以工作量相对较大。假如小学班级管理没有形成一个好的管理模式，在今后教师的工作中将会加大难度。

二、小学班主任班级管理技巧

2.1抓好日常行为规范教育加强各种能力的培养

细节决定成败，习惯造就命运。在日常教育中对学生行为习惯上严格要求，利用一切有利时间，加强学习习惯和生活习惯的培养。举例来说，在做作业的时候，提醒学生纠正他们的姿势;当他们说话时，要站直，直视。这样的细节对于其学习习惯的形成有一定的促进作用。大事要宽容，小事要严格。通过一段时间的坚持后，学生的学习习惯和学习能力会逐渐形成了良好的行为习惯、学习思维习惯，最终实现了基本的自主性。这一过程要靠班主任的长期坚持，督促。通过加强自我控制，提高班级教学秩序，使学生能逐步养成读、写、坐、站、听、说的正确姿势。学生的自控能力增强了，班级秩序就会大有改观。

2.2调整心态，培养耐心

班主任日常工作量大，事务繁多。但因为学生年龄小，思想不成熟，在面对学生之间琐碎的小事时要多一些耐心、责任心。在学生之间因小问题产生分歧时，教师应该调整心态，重视说服教育，积极引导学生在班级中友好相处的理念，使学生在班级上和谐相处。将来的联系人。同学犯小错误，冷静处理;大错误要按校规处理，首先联系家长，争取家长配合，让学校与家庭形成合力。现代学生的独立意识较高，容易陷入混乱，对外界十分敏感，容易走极端。教师如不宽容，过分苛求，就违背了生理生长规律。作为一名教師，我们必须从发展的角度来看待每一个学生，要树立允许学生犯错误的教育观念。但是，宽容并不意味着放纵，必要时要积极的引导。

2.3增强班主任的责任意识

小学班主任作为班级管理的核心，需必须具备良好的工作责任心。由于班主任担任教授学科的重要任务，学生的成绩与教师的责任意识密切相关。为此，在日常教学中，班主任应根据具体需要认真备课，落实课程要求。另一方面，作为班主任，要时刻关注学生的思想动态，了解学生的学习情况，对学生要有耐心，要照顾好每一位学生，让他们感到开心。在学习上，渴望学习，为以后的学习做好基础工作。为此，要求增强班主任的责任心，重视班级管理，持之以恒。

2.4尊重学生，使班级具有凝聚力

人与人相处融洽的关键是相互尊重。唯有互相尊重，才能让彼此关系更融洽。在小学班级管理时必须充分尊重学生，师生之间的相互尊重是和谐、平等的关键。所以，教师要充分尊重学生，使他们对老师充满信任，这样才能让自己的声音被老师听到。使教师能够更好地了解学生，便于课堂管理。另外，还要培养学生的凝聚力和向心力。班级就是一个集体，一群学生在一起成长、进步。因此，师生之间在日常交往中不应该分离。学生之间的关系也应该更好。要实现这种和谐共生的课堂环境，教师需要在学生之间架设桥梁，在具体的教学实践中开展积极有益的课堂活动。内聚性较强，从而增强班级的荣誉感，进一步促进班级的健康发展。

2.5培养高效的班级干部

在管理中一些学习成绩优异、具有沟通能力、组织能力的学生常常被选为班干部，帮助老师组织工作。为使课堂管理更加有序，班主任和班干部经常要齐心协力，共同管理课堂。班干部要同时做到严守纪律，宽以待人，这样的学生干部队伍，才能切实发挥班主任的辅助作用，从而有效地进行班级管理。只要学生群体肯定班干部的工作，班级管理才会更加科学、有效。班干部是班级的主导力量，不管是学习还是参加活动，其他同学都要跟着班干部走。通过“一带多”的模式，班级学生就能在课堂上形成一种互相学习的氛围模式，共同学习分享。如能营造这种互相学习的课堂气氛，课堂管理将更加健康有序。

2.6与学生家长建立良好的互动关系

除积极管理学生外，教师也要了解学生在家庭中的表现。许多学生的家长，由于教育经验不足，常常无法给孩子正确的教育指导，导致他们养成了不良的行为习惯。所以，与家长积极沟通，互相交流教育理念，不仅能让学生接受全方位的教育，也能通过与家长的沟通，迅速纠正一些家长的教育误区。而通过与父母的及时交流反馈，可以帮助我们更好地了解孩子的各个方面，发现孩子在学校里没有表现出来的一面，从而更有效，有针对地进行教育和管理。

2.7言传身教，提升自我修养

作为小学生的启蒙教师，其一言一行都会影响到学生。正如俗话所说，“学高为师，身正为范”，想要严格的执行班级管理的秩序，就需要我们教师本身以身作则。第一，班主任要时时刻刻用知识武装自己的思想，培养自己的科学文化素养，提高自己的知识水平，能够把对人生有意义的信息传递给学生;另一方面，只有道德修养好了，学生才能领悟到教师的高尚情操，在潜移默化的影响下加强师德修养。

结语

班主任的管理是一个长期的过程。小学教师的管理工作更为重要。要有效地管理课堂，班主任必须掌握其管理的技巧，班级管理需要我们根据自己的实际情况进行分析和总结，管理上要保持一颗爱岗敬业的心，在这样的指导下，才能使班主任的课堂管理更加健康、规范。在日常工作中要求小学班主任注重个人修养，不断提高个人的思想道德修养。与此同时，也要不断总结自己的工作，与同学建立良好的师生关系。为学生未来的发展和成长打下坚实的基础。

参考文献：

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