初中班主任德育的途径和方法初探

孙秋芳

摘  要：德育教育一直都是教学过程中的重要内容，在学生素质教育方面有着很强的主导作用。因此，班主任在初中生教学管理方面应该加强这方面的德育工作，班主任作为整个班级的管理者，不仅需要关注初中生的学业水平，还要关注学生的德育知识教授。在具体实施方面，初中班主任应该对德育教育主要内容和方法进行了解，从而能够在学生思想道德教育中做到得心应手。

关键词：德育教育方法;初中班主任;德育路径研究

引言

初中生正处于人生中的重要阶段，因为学生们的价值观念还没有完全成熟起来，所以这一阶段的学生思想都会产生一些波动性。因此班主任在进行学生德育教育的时候，应该引起足够的重视，这是作为老师应该有的职业道德操守。班主任在整个班级中都需要很高的凝聚力和关注度，像一些学生管理、成绩、思想品德教育等等，都需要我们的班主任来关注和督促。另外在德育教育方面，班主任需要注意德育方法、德育路径、德育内容等方面的掌握。只有拥有了足够的理论和实践基础，初中生在接受教育过程中才能达到良好的德育效果。

一、初中班主任德育教育的主要内容分析

（一）提高初中班主任的职业水平

在德育教育方面，班主任需要积极做好相关管理工作，将自身的优势、才能发挥出来。我们老师需要在教育方法、管理方式等方面做出创新，通过初中生德育教育为社会培养人才，为广大的学生营造良好的学习氛围。因此，班主任需要不断提高自身的职业水平，以便学生在德育教育工作中得到自我提升，发现人生的价值，培养良好的爱学习、爱劳动、爱生活等习惯。

（二）构建合理的初中生学习环境氛围

作为班级班主任，教师需要为初中生建设一个很好的学习环境氛围。班主任要做的就是引导学生，让学生能够在学习过程中逐渐塑造正确的世界观、人生观、价值观。同时，班主任还要对学生的品质、能力及素养等基础德育内容进行多元化教育，促进初中生德智体美全面发展。作为班主任，必须具有很高的责任意识，在管理班级学生的时候采用新方法、新理论等等进行德育教育，还有针对本班级的学习情况和学生的个人发展进行创新管理，具有针对性和科学性，才会在班级管理中起到事半功倍的效果。

（三）加强初中生班级群管理工作

对于班主任来说，德育工作只是班级学生管理方面的基础内容。班主任在学生德育管理过程中，应该注意处理学生、教师中的矛盾问题，为大家的学习与健康发展创造很好的氛围，学生只有在温馨舒适的环境下才能好好学习，开拓思维能力，提高学习效率，也能让同学之间建立和谐友爱的情谊。在班级规范管理中，班主任应该加强初中生的德育素质管理。通过班级学生秩序管理，促进学生之间的相互理解、相互包容等等。

二、初中班主任德育途径和方法介绍

（一）在班主任课堂中进行初中生德育教育

在日常德育教育管理工作中，班主任应该利用课堂这个比较常见的平台。班主任在德育教育课堂上，应该创新一些方法来提高初中生的德育兴趣，使学生的情感知识激发出来。班主任可以根据大家在生活中经常遇到的情况进行情境设置，促进学生之间的情感交流。在初中生课堂德育教育之中，班主任需要加强教育资源的开发利用。比如传统教育中的孔融让梨、尊老爱幼、民族英雄等等，都可以融入到情境教育之中，帮助学生在课堂上感受我們的传统美德。另外，班主任需要在课堂教育中提高初中生的积极性和幸福感，让学生快乐学习，接受我们的传统美德。在初中生德育管理过程中，班主任也要适当地做一些人文关怀，让学生能够感受到来自教师和班级群的温暖。

（二）在德育教育中注重个人的行为教育

班主任的一举一动，都会在学生们的行为中体现出来。尤其是我们的初中生，在为人处世和交流等方面，不仅会受到家长、同学、朋友之间的影响，还会受到教师和班主任的影响。因此，班主任在德育教育之中，可以发挥自己的榜样作用，通过自己的一言一行对学生开展德育教育。在行为教育方面，班主任需要做到以身作则，通过自身的人格魅力、职业素养和道德标准等等对初中生行为意识进行潜移默化地影响。在树立班主任形象方面，应该发挥自身的工作热情，将自己对学生、对工作的热爱展现出来，体现出在学生教育方面的循循善诱和因材施教。比如在教育工作管理方面，我们的初中生可能会受到班主任语气、态度和方式等方面的影响。班主任在批评学生的同时，还要指出对方的错误，耐心的表达自己的意思，让学生接受、理解甚至是感谢、感动等等。我们的班主任头衔具有很强的光环作用，在这种榜样力量之下，初中生才会不由自主地模仿教师的言行举止，做一个对自己、对班级和社会有用的人才。

（三）培养初中生积极向上的学习氛围

初中生正是学习中的重要阶段，每天都要学习很多的学科知识。班主任在德育教育方面，可以将学习氛围作为一条有效路径，为学生创造一个积极向上的学习氛围。在德育教育方法使用上，班主任应该采用鼓励方式，培养初中生的相互帮助、相互学习习惯。针对班级群中学生学习情况的差异问题，班主任可以每过一段时间进行班级作为调整，通过交叉座位安排让大家能够一起学习，养成相互帮助的良好习惯。除了课堂上的相互讨论之外，班主任也可以在班级群中开展相互学习工作，为初中生建立学习小组。这样，大家就可以在课后聚集在一起，相互讨论学习内容，解决一些学科或者生活等方面的问题。此举不但可以帮助班级里的后进生，也可以促进班级团体的融合。另外在一些组织班会讨论上，班主任可以集思广益，让初中生说出自己在这段时间中的学习体会，以提高学生之间的学习意识和合作精神。在这样的学习互助氛围中，有助于班主任培养初中生的良好学习风气，提升班级群体的学习成绩，促进良好班风、学风的形成。

三、结语

初中生正处于青春期的开始阶段，我们的学生可能会因为各种家庭、学习或者生活等方面的问题而产生烦恼。因此，班主任在日常班级群体管理方面，应该多多关注初中生德育途径、德育方法等方面的讨论研究工作，从而为我们的学生提供很好的思想指导和管理方法。

参考文献：

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[2]方园园.初中班主任德育教育的途径探索[J].科普童话，2019（20）：125.

[3]黄锦.基于幸福教育的初中班主任德育工作方法和策略探究[J].教学管理与教育研究，2020（14）：16-17.

[4]王敏.初中班主任德育管理初探[J].中华少年，2019（19）：95.

（作者单位：惠州市博罗县罗阳街道罗阳城郊中心学校，广东  惠州  516100）