论初中班主任的班务管理

鲍艳红

摘要：初中生处于生理和心理快速发展的时期，在日常班务管理中，班主任要特别注意观察学生的行为习惯，把握学生的内心动态，从而制订出符合学生身心健康发展的班务管理计划。当前的初中班务管理中还存在些许不足，本文以此为出发点，对于完善初中班务管理计划提出几点相关建议。

关键词：初中班主任 班务管理 存在问题 管理策略

一、初中班主任班务管理中存在的问题

1.班务管理缺乏公平性

就初中班务管理现状看，最突出的问题就是班主任对待学生缺乏公平性。班主任习惯将班里的学生按照学习成绩分为优等生、中等生和差等生，对待优等生时青睐有加，基本上有求必应，容易使其滋生骄傲自大、目空一切的不良心态；对待差等生则不闻不问，甚至冷言冷语，给学生的自信心和自尊心造成了严重打击。这种带有歧视色彩的差别待遇，使得班级内部出现明显的两极分化态势，学生与学生之间、学生与班主任之间的矛盾愈发尖锐，给班务管理的有效实行带来了消极影响，不利于学生的身心健康发展。

2.班务管理缺乏计划性

还有一个值得探究的问题则是班务管理的计划性。初中班级学生较多，一般四五十人，每个学生的学习习惯和对知识的理解力、接受程度不同，并且初中生正值青春期，情绪波动较大，容易冲动行事。因此，在班务管理中总会出现这样那样的问题。比如某个学生对学习产生抵触情绪、某几个学生打群架等，由于班主任缺乏科学有效的班务管理计划，时常会被这些突发状况搞得手忙脚乱，无法及时维护班级内部的稳定，因此不能给学生提供安静舒适的外部环境，对学生的身心健康产生了一定的负面影响。

二、初中班主任班务管理的策略

1.发挥班主任在班务管理中的主导作用

教师是人类灵魂的工程师，是学生健康成长的引路人，他的一言一行、一举一动对学生都有榜样性作用。班主任作为除家长和任课教师之外，和学生相处时间最长的教师，他的思想和行为对于学生日后的身心健康发展有深远影响。因此，要切实发挥班主任在班务管理中的主导性，坚持素质教育，以身作则，养成良好的行为习惯，不体罚学生，用自身的人格魅力赢得学生的尊重，在潜移默化中修正学生的坏习惯。坚持以人为本，班主任要放下身段，走进学生群体中，细心倾听学生的意见和建议，了解学生的所思所想，及时帮助学生解决生活和学习上遇到的困难。坚持公平公正，平等对待学生，不搞带有歧视色彩的差别待遇，对优秀者奖励，对稍逊者鼓励，增强学生的自信心，促使学生身心健康发展。

2.建立优秀的班务管理协助队伍

班务管理仅仅依靠班主任的主导作用是不够的，毕竟班主任不能时刻守在学生身边，无法及时获知学生的学习动态，这时就需要一支优秀的班干部队伍从旁协助班主任的管理工作。一个班集体的精神面貌优劣，主要在于班干部整体素质的高低。因此，在组建班干部队伍的时候，班主任应该慎重选择。比如班主任可以通过班级投票方式选择班干部。这种方式不仅体现了班主任对待学生的公平公正性，更体现了民主性，极大提高了学生的参与热情，有利于培养学生竞争意识。另外，班主任可以实行班干部轮换制度，对于没有起到班干部带头作用的，可以由表现优异的其他学生代替，激发学生对班集体的责任感，同时班主任对撤职的班干部要适时予以疏导鼓励，避免学生因此产生消极情绪，从整体上提高提升班务管理的质量。

3.加强班主任与学生家长的合作

在学生成长的道路上，学校充当教育学生的主要角色，但并不是全部，家庭教育同样重要。家长是孩子的第一任教师，对孩子个性品质、行为习惯的养成有至关重要的影响。因此，加强班主任与家长之间的合作，是班务管理中不可或缺的环节。比如班主任可以定期组织家长会，将学生在学校的学习情况告知家长，同时采取不定期家访的措施，了解学生在校外的表现。还可以利用互联网构建交流平台，给事务繁忙的家长提供便利。学校教育与家庭教育的有效结合，为学生营造了良好的大教育环境，能够及时解决学生在学习生活中遇到的问题，有利于提高学生学习效率，给学生以积极的情感体验。

4.制订科学有效的班务管理计划

科学有效的计划是保证班务管理顺利进行的基础。首先，从实际出发，针对不同阶段学生的学习情况制订相应的短期班务管理计划，一步一步夯实基础，从而实现班级内部的稳定和谐，为学生营造良好的学习氛围。其次，根据每个学生对知识吸收理解能力的差异，分别制订符合学生自身发展特色的班务管理计划，即所谓的“因材施教”，充分发掘学生的潜力，实现素质教育中的个性化发展。与此同时，班主任要制定班规班纪约束学生的行为，培养学生的纪律性和自制力，所谓无规矩不成方圆，只有在班规班纪的影响下，学生才能纠正不良的学习习惯，从而提升自身的道德素质。

三、结语

初中班主任需要依据实际情况，结合学生与家长共同的力量，从而探索出有利于学生身心健康发展的班务管理计划，提升学校的教育和管理水平。