让孤独的花朵灿烂绽放

陈炳芳

摘  要：随着我国经济社会的发展，越来越多的农村青壮年人口奔向城市打工，留守儿童已成为学生群体的重要组成部分。留守儿童缺乏家长的关爱和正确的引导，这一任务落在了我们班主任的肩上。随着“立德树人”理念的提出，我们班主任的责任更加重大。本文首先指出了留守儿童群体中出现的主要问题，接下来探讨了我们班主任关爱留守儿童工作的有效开展策略，希望能对活跃在农村教育一线的广大教师有所助益。

关键词：留守儿童;农村教学;教育教学

引言

一直以来，我们教师在传授知识外，都承担着培育学生的人生观、价值观，促进其健康成长的任务。小学生正在人生发展的起步阶段，我们班主任作为与他们相处时间最长的人，更对他们产生着不可忽视的影响。留守儿童是农村地区特殊的学生群体，在与他们的相处中，我更加感受到我们班主任工作对其成长的重要性。我们班主任必须主动行动，以自己的责任和爱心，助力留守儿童灿烂绽放。

一、留守儿童群体中出现的主要问题

（一）经济困难

放眼广大农村地区，经济压力较大是摆在留守儿童家庭面前的第一道难关。留守儿童的父母大多前往城市打工，家中负责照看孩子的祖父母年龄较大，一部分罹患长期性疾病，难以承担家务、农业劳作等，直接导致了留守儿童家庭经济紧迫，生活水平低下，营养获取匮乏，身体健康受到了极大损害。

（二）教育基础薄弱

教育基础薄弱的问题同样困扰着农村留守儿童。大部分照管留守儿童的均为祖父母，这些老年人缺乏正确的教育观念，难以有效对留守儿童进行学习监督和指导，大多采取听之任之的方法。同时，一部分农村老人坚守错误的价值观念，同样会直接影响到留守儿童的认知，造成学生学习基础薄弱，甚至出现了逃学、辍学的状况。

（三）行為发展偏差

留守儿童正处于人生观、价值观形成的初期，这一阶段儿童的年龄偏小，极易受到外界因素的影响。但负责照管孩子的农村老人精力有限，难以引导规范留守儿童，使得留守儿童极易被社会上的不良因素感染，导致一部分留守儿童接受了不爱劳动、学习态度不端正、行为自由散漫、集体精神匮乏等错误价值观，直接影响到其行为生活，甚至出现了抽烟喝酒、沉迷网络、打架斗殴的现象，对其人生造成了难以挽回的伤害。

二、如何关爱留守儿童

（一）主动沟通，倾听需求

与其他学生相比，农村留守儿童学习基础薄弱、成绩低下，极其重视周围人的看法，容易沉默寡言、自我封闭，提升了后续工作的难度。我们班主任应当意识到留守儿童的这一特点，主动与他们进行沟通交流，倾听每一位学生的需求。

面对班级中学习基础薄弱的后进生，我有意选取课后休息的时间，主动邀请其进行沟通交流。例如我担当的班级中有一位学生，虽然有时能够完美回答问题，但成绩一直处于后半，课后也经常沉默寡言。我主动倾听这位学生的想法，才得知，这位学生因之前的成绩薄弱，回家后受到了祖父的严格批评，逐渐丢失了学习的自信，难以集中精力学习，担忧自己的成绩被其他学生和家长嘲笑。针对这一情况，我主动引导他明确自身学习的动力，并邀请他针对我担任的课程共同分析自己的薄弱点，鼓励他一步一个脚印，逐步攻破，借此激发他学习的积极性与热情。一段时间后，这位学生的成绩小有进步，性格也开朗了起来。我们教师的主动就如同一支火把，能够有效点燃留守儿童心中的主动性，借助他们的倾诉了解其最真实的想法，增强了我们班主任工作的有效性。

（二）借助活动，发扬大爱

儿童在成长过程中，不仅会收获喜悦，更会遇到困惑和迷茫。农村地区的留守儿童缺乏家长的陪伴，心中的困惑无法化解，时常会有孤独感。我们班主任不仅应当主动关爱这些学生，更应当发挥自己的引导作用，带领每一位同学发扬大爱，共建有爱的班集体。

陪伴和关爱。

我在每天的班主任工作中，首先意识到了心理健康教育对于留守儿童的重要性。不仅在每周的班会课进行心理健康教育、针对问题学生及时疏导，同时向学校管理层提议，建立了定期的心理健康教育课，暖化留守儿童的心灵。同时，我在班级中积极组织各类兴趣小组，借助多样的活动和比赛，磨炼留守儿童的意志，带领其树立健全的人格。例如，我在每月第一个星期的班会课上，设立了电影交流活动，利用互联网搜寻正能量电影，以这种直观生动的方式带领学生思考感悟。多彩的活动成功吸引了留守儿童的注意力，并使其逐渐参与其中，感受到周围的爱，作为班级中的一分子阳光成长。

（三）家校沟通，全面教育

家庭一直是科学的教育过程中的重要一环。作为一名班主任，我深知家庭教育缺失对留守儿童带来的巨大影响。每星期，我都会借助家访，了解班级留守儿童的情况和表现，并详细地记录在工作手册上，据此指导后续的工作。同时，我也常利用中午时间与周末时间，与照管留守儿童的老人沟通，普及一些教育的基本理念。借助学生、家长、教师的三方联动，为留守儿童带来全面的教育，带动农村家庭成长。

三、总结

综上所述，现今农村留守儿童问题引发全社会的广泛关注。与其他学生相比，长年缺少父母陪伴的他们更需要得到关爱。我们班主任身为与他们朝夕相处的成年人，应当主动行动，深入了解留守儿童的想法与需求，始终坚守自身的教育职责，借助文化教导、心理疏导、道德开导等多种方式，从学习和内心两方面化解留守儿童的压力，使更多的留守儿童能够在班级、学校这个大家庭中得到温暖，坚定他们的成长信念，推动农村教育不断进步发展。

参考文献：

[1]欧阳菡丁.农村留守儿童现状及班主任关怀途径探索[J].智力，2021（6）：169-170.

[2]李金艳. 农村小学班主任如何做好“留守儿童”的教育工作[C]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）.福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：1125-1127.

（作者单位：茂名市信宜市合水镇第一小学，广东  茂名  525341）