浅谈初中数学应用题型及其解题思路

唐舜祁

摘  要：伴随着现阶段教育体制的不断改革，教学目标也发生了变化，从注重学生成绩的培养向着多元化的方向进行发展。正是这样的教学目标使得一些既可以提高学生学习成绩又可以锻炼学生思维能力的学习方法和题目进入到了对应的学段之中。在初中三年级数学教学中，应用题就起着这样的作用，本文便对初中数学高年级应用题的教学方法进行了分析。

关键词：初中数学;应用题;题海战术;小组探讨法;积极性;情景搭建;思维逻辑;能力锻炼

一、现阶段初中数学应用题教学中出现的问题

（一）缺少课堂特色

在现阶段的初中数学高年级应用题教学中，最为明显的问题就是整体的课堂教学缺少相关的独立特色，所有的题目都按照同一种方法进行讲解，而授课方法也都千篇一律，看似规整的背后，实际上是课堂特色匮乏的体现。任何一个课堂缺少了其本该具有的特色，就会变得毫无生气，这就是缺少课堂特色的表现。

（二）题海战术的错误应用

在进行初中数学高年级应用题的教学时，还有一个问题需要进行格外注意，那就是一些教师错误的理解了应用题的含义，单纯的从成绩的角度进行对应教学的展开，格外的注意学生训练过的题目数量，大量的使用题海战术，想要让学生在一次次的练习中不断的强化自身的思维能力和对题目的记忆，以达到提高成绩的目的，结果最后却适得其反。

（三）忽视学生思维逻辑能力的锻炼

初中数学高年级应用题的教学根本目的之一就是在学生思维能力的黄金期也就是初中阶段进行对应的思维逻辑能力训练，这也就体现了初中数学高年级应用题的重要作用，那就是可以在进行学习成绩提高的同时重视学生思维逻辑能力的锻炼，达到帮助学生成长的目的。

二、初中数学应用题的教学方法及解题思路简析

（一）充分发挥教学特色

想要让初中数学高年级应用题的教学可以真正意义上的让学生产生兴趣，进而改变其学习的环境和学习态度，就一定要从教学特色的角度进行完善，要做到将课堂进行多种形式的创新和融合，确保最终的上课效率和整体课堂效果。而想要做到上述的这些要求却并不是一件容易的事，如何在初中数学高年级应用题中发挥各自的特色已经成了一个值得被探究的问题。想要将个人的教学特色和这一教学课堂进行融合主要可以从教学方法改良这一角度进行入手。教师可以从情景搭建的角度来进行对应的应用题教学。

在实际的应用之中，可以采取情景搭建的方法来进行对应的课程展开，这一方法的主要目的在于通过教师和学生一同搭建的情境来实现课堂趣味性的提升，以此来让整体的课堂处于较为活跃的氛围之中，以此来保证学生的学习效果。如在进行涉及到概率、图形、数形结合等知识这一类题目的讲解时，就可以应用进情景搭建的方法来进行教学。先将图形的特点对学生进行讲解，随后让其自己进行排列组合，最终得出的准确的结果，这时再由学生自己进行查验，以此来确保对相关题目有着清晰的理解。

（二）采用正确的训练方法

针对于题海战术这一初中数学高年级应用题教学中出现的错误方法应用，要从根本上进行解决，以确保最终的整体教学成果有着较大的提升。上文已经分析了部分教师采取题海战术时的出发点，也就是较为常见的想要通过大量的应用题训练来对学生的思维和知识进行发展与巩固，这一出发点固然是好的，只是这一方法的选择却并不正确，大量的题目堆积非但不会让学生获得应有的成长，反而会不断的让其对初中数学高年级应用题产生厌烦，最终根本无法开展对应的教学，所以需要采取正确的做题方法。

在实际的教学应用之中，可以采取特殊的做題方法来进行教学，比如小组探讨法。这种教学方法是一种充分调动学生积极性，帮助其进行学习展开的重要方法的，也是适合于初中数学高年级应用题的一种教学方法和训练方法。在具体的教学中，教师可以将每周的一节数学课进行单独的准备和筹划，在课前将学生进行分组，每组的学生由教师依照对应水平进行分配，同时准备好每组两道的应用题目，这两道题目要既有简单的题目，也要有一定难度的题目，然后将分发下去，由学生自己进行理解、分析，最后在课上进行对应的题目讲解，这样的方法可以让每周锻炼的题目数量有所提升，同时也不会令学生觉得疲惫，反而愿意参与到这样的课堂之中。

（三）重视学生的思维逻辑能力锻炼

应用题虽然是整个初中数学高年级应用题教学的主体，但却不是这一教学的目的，换言之进行适当的初中数学高年级应用题教学的目的不单单是为了成绩，更主要的是要让学生的思维逻辑能力得到锻炼，这就对整体的初中数学高年级应用题教学模式又发起了一次挑战，怎样在保证成绩的同时，还可以帮助学生进行对应的思维逻辑能力锻炼呢？

在实际的教学之中，可以采取引导的教学手法来让学生的思维逻辑能力进行锻炼。比如对二次方程公式、等腰三角形、立体面积的求和，以及图形的阴影面积，都是帮助学生梳理内心，找到解题窍门的不二法门。针对这类应用题的讲解时，教师可以先按照正常的解题顺序来进行讲解，在学生完成了这一基础学习后，教师就可以开始引导，使其深刻的明白题目中的倍数关系，并就此展开相对应的训练，使其对于倍数问题有较为清晰的认识，以此来确保学生的思维逻辑能力得到了充分的锻炼。

三、结束语

综上所述，在现阶段的初中数学高年级应用题教学中还存在着一些问题，这些问题的存在阻碍了整体教学的发展，所以在进行对应的教学方法完善工作时，就可以将这些问题作为出发点，从多个方面展进行教学方法的改善，以此来确保整体教学水平的提高。

参考文献：

[1]张成玉.初中数学分数应用题教学方法探讨[J].名师在线，2020（28）：67-68.

[2]王强.解读初中数学分数应用题教学方法[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：169.

（作者单位：祁东县归阳镇中学，湖南   衡阳   421200）