应用题

8300)引言应用题在小学数学的教学中是比较常见的数学题型，学生在学习数学应用题的过程中，不仅要对应用题的概念性题目进行熟练掌握，还应对该类型题进行有效解决。它要求学生既要具有很强的数学思维能力，也要有很强的自主学习与思考能力。因此，本文针对应用题教学中所存在的问题，对相应的优化措施进行了有效分析。1.对应用题中概念性知识不够重视的问题及优化措施在小学数学教学的应用题教学中，难度不高的应用题学生很快就可以解出结果，但若是将同一道数学题换一种形式进行提问，学

何元洪摘 要 应用题教学是小学数学教学的一个重要方面。师生费力很大，但成绩总不理想，要改变这种状况，关键是改进应用题的教学方法。关键词 小学数学 应用题教学中图分类号：G623.5文献标识码：A1数学基础知识要牢固掌握应用题，顾名思义，就是数学知识在日常生活、工作中的实际应用。古人说“巧妇难为无米之炊”，如果没有牢固掌握好数学基础知识就很难谈得上实际应用。所以，在应用题教学中，首要问题是让学生牢固掌握数学基础知识。例如，对于简单应用题，关键问题不在于分成什

来就对初中数学应用题“入手难”的原因及解决对策进行阐述。一、初中数学的概述初中数学是小学数学的深入，同时又是学习高中以及大学数学知识的前提。而初中数学应用题就是初中数学的“点睛之处。”不仅可以对数学公式等基础知识进行综合考查，还能帮助学生建立善于分析、勇于思考的自主思维模式。二、初中数学应用题“入手难”的原因分析初中数学应用题“入手难”的原因主要有两个方面，一是应用题本身的“陷阱”，二是学生对于应用题的“先天恐惧”。1.应用题本身的“陷阱”。应用题本身的“

见也是重要的是应用题的学习，若应用题理解不透彻会对学生的成绩产生很大影响。因此，老师应该对低年级数学应用题教学提高重视，本文就针对低年级教学中应用题教学的滲透进行了分析与探讨，希望能够为教学提供依据，帮助学生学好应用题，掌握数学。关键词：低年级小学数学应用题教学措施教师应从小培养学生的应用题意识，低年级开始渗透式教学，以便为日后应用题的学习打下坚实基础。以下就针对小学数学应用题教学中采取循序渐进，渗透式教学方法进行了分析。一、低年级数学教学中渗透应用题教学

小学数学中的应用题多是与我们的日常生活息息相关的，虽然应用题题目与我们的生活密切相关，但是学生却还是不能够理解应用题的题目所表达的含义和内容，对应用题题目的不透彻理解，导致学生在考试中应用题的正确率普遍不高，学生对解答应用题不自信，每次考试也是把应用题作为难点放在最后。针对这个问题，我开始在我的小学数学应用题教学中进行反复多次的教学实践，由实践经验，我认为情景对话在解决应用题方面具有重要作用，情景对话是帮助学生理解应用题的重要工具。下文是我对于在应用题教

门重要学科，而应用题又在其中占据了较大比例。因此，初中数学教师应加强对应用题教学的重视，深入对数学应用题进行讲述，帮助初中学生掌握解决数学应用题的有效方法。同时，在此过程中，也能够使初中学生的学习能力、逻辑能力以及思维能力等获得显著进步，使初中学生能够更为游刃有余地解决数学应用题，且也利于实现对高效数学应用题课堂的构建。一、 培养学生数学归纳能力初中数学应用题虽样式偏多，内容较大不同，但还是存在一定内在联系，可以通过对数学应用题的有效归纳，这不仅能够使初中

从小培养学生的应用题意识，低年级开始渗透式教学，以便为日后应用题的学习打下坚实基础。以下就针对小学数学应用题教学中采取循序渐进，渗透式教学方法进行了分析。一、低年级数学教学中渗透应用题教学的重要性对于低年级学生来说，在数学教学的过程中逐渐将应用题渗透到数学学习中是十分重要且有意义的事情，一方面，这样不但有助于低年级学生对应用题逐渐的了解，认知应用题的构成、思路以及概念。在低年级时就循序渐进的向学生灌输应用题思想，使之对各种题型都加以了解，这样在日后学习时自

摘要：用方程解应用题渗透于中小学数学中，因为它与生活实际紧密联系。同时，用方程解应用题有时比算术法解应用题更简单，更容易被人们所理解。所以用方程解应用题是中小学数学中的重点，也是难点，特别是用一元一次方程解应用题是初中数学中的重难点问题。关键词：一元一次方程；应用题中图分类号：G442文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0102-01

门主要学科，而应用题则是这门主要学科的中轴骨。学会解应用题，数学成绩就不会差。但是，目前很多中小学的孩子，认为应用题是一个让他们极其头疼的题型，尽管老师们花了很多时间去加强这一部分内容的训练，但是也不见得效果很好，家长们也很因此发愁。可以说，应用题是中小学孩子前进过程中的一块巨大的绊脚石。如何教会孩子解应用题，家长们可以考虑从以下的几个方面去辅导。摆正观念 必须把孩子们对应用题的观念先扭转过来，那就是应用题并非是凭空出来的，而是实实在在地存在于我们的生活中

5-01“乘法应用题”教学是低年级应用题教学的一个重点。要求学生能正确列式解答，学生往往感到比较困难，有时与加法应用题混淆不清。因此，教学的关键是让学生弄清楚一道题里两个已知条件的关系，也就是看题目中的问题是不是求几个几相加。为此，我采用了充分利用小学生较熟悉的实物或事例进行教学，并从乘法口诀的教学中逐步渗透乘法应用题的结构，再到变式练习。让学生一步一步由感知到理解再到灵活应用掌握应用题。一、在乘法口诀的教学中，渗透乘法应用题的教学从学生学习乘法的初步认识

，从低年级渗透应用题教学江西省上饶市上饶县皂头镇中心小学 李正英数学应用题教学一直是我国小学数学教学中的重点和难点，不少学生在应用题学习中感到十分吃力，学习效率较差。要保证小学高年级数学应用题教学的效率就必须要求教师从小抓起，从低年级开始进行应用题教学的渗透。本文先简要分析低年级渗透应用题教学的作用和意义，然后就应该如何从低年级进行应用题教学渗透提出若干建议。低年级；小学数学；应用题教学应用题教学在小学数学教学中占据着重要的分量，也是影响我国小学数学教学效

小学低年级数学应用题教学探究河北省沧州渤海新区中捷产业园区第二幼儿园 范萌萌小学数学 应用题 教学探究 低年级应用题是小学数学教学的重点和难点。总结在一线的教学经验，并结合小学低年级学应用题的教学范围和特征，我将低年级应用题教学分为加法、减法、乘法、除法和两步计算应用题共五种类型。在此，浅谈这五种对应类型的教学方法。一、加法应用题加法应用题，即求和问题的应用题，是指已知一部分数和另一部分数，求将两部分数合起来是多少的应用题。这类题目教学中，关键是让学生找对

00） 茹 娜应用题是小学教学的重要内容之一，也是小学数学教学中的一个大难点。抓好应用题的起始教学，是应用题教学的关键。我个人认为逐步教给学生一些分析问题和解决问题的一般策略和方法，才能为以后应用题的教学打下良好基础。低年级应用题教学主要包括一年级一步应用题和二年级两步计算的应用题，在教学中应让学生弄懂应用题的类型结构，找出已知条件和问题，理解题意，把握题中各条件间的数量关系，为学生今后学习更复杂的应用题奠定基础。通过这两年的教学教学，我将低年级应用题教学

曹静巧应用题教学，最有利于培养学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力。而应用题教学中充分运用比较法，能使学生在比较中理解数量关系，在比较中掌握解题方法。简单应用题与复合应用题比较。任何一道复合应用题都是由若干道相关的简单应用题复合而成的。在学生学习复合应用题时，先让学生做若干道与之相关的简单应用题，然后引导学生将这些简单的应用题合并成复合应用题，再比较简单应用题与复合应用题的联系与区别，使学生很自然地掌握解答复合应用题的关键，并把复合应用题分成若干道简单

养学生解答两步应用题的能力,这一阶段在培养学生解答应用题能力的全过程中具有十分重要的意义。学生初步掌握解答比较容易的两步应用题的方法,就为进一步学习解答稍复杂的应用题打下了较好的基础。但是在教学实践中,很多教师都有这样的体验:开始教学生解答两步应用题比较困难。其原因是多方面的:⑴学生不能解答两步应用题与还没学会解答一步应用题有密切联系。⑵两步计算的应用题有不同的结构,因此解答的难易程度有所不同。⑶从解答一步应用题到解答两步应用题是一次质的飞跃。两步应用题,

安英普应用题在小学数学中占有重要地位,也是教学中的难点之一,应用题一直是小学生学习数学的难点之一,普遍存在着“教师难教,学生怕学”的现象。很多教师恰恰因为没有有效的解决这个难点的策略,而使应用题教学陷入困境。这也同时使这个问题成为了小学教学中一个亟需解决重要课题。下面是笔者根据个人教学经验对小学数学应用题的一些见解。