立德树人背景下初中班主任德育工作面临的主要问题及对策研究

唐黎妮

摘  要：随着素质教育的推行，对学生的思想品德意识有了新的要求，在教育中对学生的德育教育占比增加，这就要求初中班主任加强对学生道德品质的教学工作。为了体现出国家对学生道德的重视程度，特意提出了立德树人的教育概念，目的是为了加强班主任对学生的德育教育。而作为班主任对学生的综合发展会起到重要作用，因此班主任应当对现在的德育教育工作所遇到的问题进行积极分析，并且找到相应的应对策略，担负起初中班主任育人的职责。

关键词：立德树人;初中教学;德育教育

随着新课改的不断推进，对于班主任的要求也变得越来越严格，这对于班主任来说是一个新的机遇和挑战。班主任不仅承担着对学生的教学工作，还要照顾到学生的方方面面，对学生思想观念的树立也有重大义务。在新课改的要求下，班主任应当严格要求自己，不断更新自己的教学观念，和现在的教学理念相适应，对德育教育的方式进行创新，通过对学生的德育教育，促进学生的可持续发展。班主任要以身作则，发挥榜样力量，以班主任的力量来带动学生的德育建设。

一、初中德育教育工作中面临的主要问题

1.德育教育融合不恰当

要想让德育教育充分发挥作用，必须要让德育能够融合进教学工作中，发挥德育教育润物细无声的作用，通过潜移默化的影响来让学生经手德育教育的熏陶。但是通常在德育教育工作中，班主任对德育和教学的融合不够融洽，经常把德育教育分离出来，很容易对学生进行说教。初中生的思维比较活跃，也正是叛逆的时期，对这个时期的学生进行说教很容易适得其反，触发学生的逆反心理。同时德育教育从教学工作中分离出来，会导致学生对德育和教学内容有割裂感，无法把德育和知识内容有机融合，导致德育教育的工作效果不理想。

2.德育教育时效性不足

不论是对学生的知识教学工作，还是德育教育工作，都讲究日积月累、长年累月，只有对学生进行长时间的德育教育，才能够助力学生形成良好的思想品德观念，形成水滴石穿的效果。但是班主任在德育教育中，并没有注重德育教育的时效性，缺乏对学生日积月累的影响。因为班主任的工作较多，涉及到的范围比较广，且很多工作都具有临时性，导致班主任在处理这些工作的时候忘记对学生进行德育教育。由于这些原因，导致学生学习德育的时候，没有长时间的系统性的学习，从而对德育的学习不够彻底，德育的教学工作成果也无法取得显著成果。

二、立德树人背景下初中班主任进行德育教育的对策

1.举行德育活动

在新课改的要求下，学生不光是要做在课堂中吸收知识，还要增强实践能力，通过一些课外活动的参加增长学生的见识，让学生身临其境感受到相应的学科知识，推动学生核心素养的发展。因此班主任可以充分利用新课改来开展德育活动，将德育理念和实际生活相联系，拉近学生和德育教育的距离，将德育和生活紧密联系，消除德育教育带来的割裂感，同时摒弃说教的方式，让学生通过参与活动切实感受到德育教育的知识点。通过开展相关的德育活动，学生能够更容易接受德育教育，对德育也会认识的更加深刻。

比如班主任可以开展烈士陵园、革命纪念馆的参观活动，班主任在活动中为学生讲解相关知识，这就是对德育教育更加舒适的融合方式，学生在参观的时候会产生疑问，班主任这时候在一边做解答，就能体现德育教育潜移默化的影响，并且不同于课堂上的说教，学生会更容易接受。通过对德育活动的参与，学生能够了解到革命路途中先辈艰苦奋斗的精神，以及面对困难的坚韧精神，有助于学生爱国情怀的加强，增强学生对中国历史文化的自豪感，同时通过革命烈士朴素的作风，也有利于学生养成勤俭节约的精神。班主任也可以带领学生去福利院、敬老院做志愿者，让学生养成尊老爱幼的中华民族传统美德，让学生乐于助人，增强学生情感共鸣的能力。

2.合理利用网络

现代学生的出生和成长，都伴随着网络信息技术，学生习惯从网络中获取信息，对于网络非常熟悉。为了能够满足学生的学习需求，根据学生的情况来进行德育教育，班主任可以合理运用网络，创新德育教育的方式，引发学生的学习兴趣，让学生通过更有趣的方式来加强德育教育的学习。网络是把双刃剑，既能帮助学生获取信息，也会诱使学生沉迷网络，因此班主任在使用网络的时候要更加合理，给学生建立一个正确的认知，让学生操控网络，而不是让网络绑架学生。

比如班主任可以开展相关的网络德育工作，为学生搜寻有关德育的素材资料，以生动有趣的方式吸引学生的注意力。班主任可以发挥榜样力量，寻找有关德育的榜样，为学生播放榜样的相关视频，学生会在观看的时候逐渐被榜样所吸引。初中生处于成长的迷茫阶段，需要一个榜样来给学生做领路人，因此借助网络技术来为学生拨开云雾见真知，有助于促进学生健康成长，树立正确的价值观念。

3.借助日常教学

对学生的德育教育讲究时效性，应当进行日常的不断累积，这样才有助于学生形成正确的三观。为了能够日积月累的对学生进行德育教育，班主任应当在日常的教学中渗透德育教育，让德育和教学工作有机融合，通过对知识的学习来接受德育教育。在学生日常所学的知识中，其实能够发现德育教育的身影，会向学生潜移默化的传达为人处世的道理，而班主任要做的工作就是將这些隐藏的德育凸显出来，让学生有意识的吸收德育知识。

比如英语这门学科，在英语教材中的许多篇文章都蕴含着德育知识，班主任通过对英语文章的翻译讲解，让学生明白文章的大致意思和思想感情。学生通过对文章句式、时态、词汇等方面的学习，了解英文知识、英语文化，发挥自己的主动性来了解德育知识。除了英语学科，像数学、物理、化学这种具有抽象意味的偏离性的学科，也可以在教学中融入德育知识。班主任可以在出题的时候，将题目与现实生活相联系，拉近学科知识和学生的距离，让学生通过做特来获取德育知识，以更直观的数字、科学现象增强对学生德育的教育工作。

三、结束语

德育的教学工作不是一朝一夕就能完成的，需要班主任日积月累对学生进行教育，同时还要注重德育教育的融合程度，让学生能够更顺畅地接受德育知识。为了更好地开展德育工作，班主任应当严格要求自己，承担起教书育人的责任，帮助学生树立正确的价值观念。

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