立足双减政策，提升初中历史教学质量

张燕

摘  要：双减政策是我国今年针对中小学所提出来的一项新的教育政策，主要旨在提高课堂的教育教学质量和减轻学生的负担，同时也对校外的辅导机构进行了整顿。在这一政策的指引下，初中历史课堂不断的进行改革，在不断的摸索中希望能给学生带来更高效的课堂。本文主要对“双减政策下，初中历史教学质量提升”展开论述，并提出相关的建设性建议。

关键词：双减政策;初中历史;教学质量

引言：教育教学质量的提升是教师们义不容辞的责任，不断地提高教学的效能也是教育者一直以来追求的目标。而且他我国新课改的推进下，也更加注重课堂的改革，希望通过一次次的变革为教育教学带来新的活力。但是初中生历史教学出现了一个严重的问题——很多历史老师认为这么偏文科性质的学科只要学生下功夫去背诵即可，所以在进行作业的布置上也是通过分发大量的试卷以及课本理论的抄写为主，这种低效率的课堂广泛充斥着初中历史教学中。学生也因此呈现出效率低下以及缺乏历史学习兴趣的现状。所以要及时采取措施加以解决。

一、课堂内容形象化，提高学生学习兴趣

在初中九年级所学的历史是以世界历史为主，所学的内容知识量大而且历史本身就是一门语言类的科目，学习起来可能较为枯燥。所以这就需要教师花心思如何去把枯燥的文字转化为形象的内容。教师可以依托现代教育信息技术进行教育教学，将所学的内容转换为图片和视频等并且还可以借助多媒体教学真正实现网络化教学的目标。通过这种方式能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

比如在学习人教版九年级上册《亚非文明》这一单元的学习时，这一单元的内容主要是以古代埃及和古印度为主，教师在进行教学时可以给学生出示一下古埃及和古印度所处的地理位置，然后引导学生去进行分析。古埃及位于非洲的东北角，尼罗河贯穿其中，在过去的年代河流能够带来巨大的生产力，而且也能给人们的生活带来便利。教师给学生分析完古埃及这一地方以后，然后引导学生去思考一下古印度是有着怎样的地理条件呢？先组织学生看一组有关于古印度地理位置的视频，让学生去了解古印度所处的地理以及气候条件等，并且要求学生进行两者之间的对比。组织学生以小组为单位进行讨论，并且集中展示。有的小组就会说：“在文化方面，古埃及的金字塔是众所周知的。这也体现了古代埃及的科学和文化，取得了较高的成就。与此对比，古印度位于今天的南亚次大陆位置上，她所处的地理位置也是流经印度河流域，那里水量充沛。在文化方面印度产生了佛教，释迦牟尼创办佛教。”还有学生有其他的不同观点，教师可以组织学生进行补充，通过这种教学方法将生硬的历史课堂转换为生机勃勃的历史课堂。

二、课后作业分层化，提高历史作业效能

教育教学应该尊重学生的个性差异，所以在课后作业的布置上必须要尊重学生的差异性，实现作业的分层。作业的分层包括质量的分层和数量的分层。主要是遵循着以学定教的规则，真正尊重学生的主体性，这也是我国素质教育的教学要求之一。通过提高历史课后作业的效能来为课上保驾护航。巩固学生的所学知识，加深学生对历史知识的理解。

课后作业布置过多可能会导致学生产生不认真完成的态度，作业布置少可能无法达到巩固知识的目的。所以教师要严格把控作业布置的数量，并且根据每个学生的学习情况来制定不同的作业。针对一部分学的慢，忘得快的同学仍然要加深他的理论记忆，可以通过一些变形的填空题以及选择题的方式让学生去继续加深对新授课的记忆。针对一部分学的慢、忘得慢的学生可以适当的减少作业，这可能与学生的思维速度习惯有关。比如在学习九年级上册历史《罗马城邦和罗马帝国》这部分的内容时，教师可以让学生说明一下罗马城邦和罗马帝国之间的关系，还可以用一些口头描述的方法让学生表述一下对两者之间的观点和认识。通过这种分层化、多样化的作业模式可以给学生提供一个更好的作业环境和条件。

三、课堂活动多样化，提高历史理解能力

课堂活动是提高课堂质量的主要途径之一，无味的课堂自然得不到学生的认可。必须要打造玩做中学的历史课堂，让学生在游戏中学习、在学习中游戏，两者是互不矛盾的整体。通过该种方法也能够让学生切身体会到历史知识的深刻以及历史学科的有趣。

在进行课堂环节的设计上要多多的摄入一些游戏环节或者是比赛环节等，因为教学要考虑到学生的心理特点，在这一阶段初中生主要是受到生理发展的影响，所以学生的好胜心或者是好奇心都比较强烈，绝大多数的学生热爱热闹。那么教师就满足他们的个性化需求。比如在学习人教版九年级上册《步入近代》这第五单元的知识内容上，主要是讲解了在14、15世纪，西欧资本主义开始萌芽并且初步发展的现象然后还进行了新航路的开辟，让世界开始连成一个整体。但是如何引导学生投入到这部分的知识学习上是非常困难的。教师可以利用多媒体给学生创设答题小游戏，借助白板让学生进行拖动即可。说明“哪些体现了世界开始步入近代了呢？”、“新航路是谁开辟的呢？”要求学生对号入座即可，看谁所用的时间最少。

结语：从课上到课下形成了一整节历史课堂，课上与课下也是密布联系的整体，所以在进行教学时要注重课上和课下之间的联系。本文主要从“课堂内容形象化、课后作业分层化以及课堂活动多样化”三个角度鬼切入口来实现学生对历史学习的兴趣以及学生历史学习的效能，在减轻学生学习负担的基础上提高学习的质量，促进历史教学的进步。

参考文献：

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