低结构材料

孙霞

摘  要：随着幼儿年龄的增长，知识量储备逐步增大，他们会逐渐对传统文化产生好奇。作为教师，我们应该怎样帮助幼儿园小朋友从浓郁的传统节日氛围当中，感受我国民族文化的博大精深，从而激发孩子爱祖国、爱民族的情感呢？绳线作为幼儿园的低结构材料之一，常常会出现在幼儿园各区域活动、环境创设和户外活动中，孩子们对绳线的百变造型、各种玩法非常感兴趣。我园以绳线在传统节日中的运用作了一些尝试。

关键词：低结构材料;绳线;运用;传统节日

何谓低结构材料：指结构化程度相对较低，来自于生活废旧用品的材料。低结构材料没有具体的使用方法，也没有明确的玩法，它主要投放在幼儿园各个区域，主要目的是激发孩子的想象力，培养孩子的动手能力，从而培养孩子的创造能力。绳线就是其中之一。

正月初一是春节，正月十五元宵节，五月初五端五节，八月十五中秋节..... 每个节日的由来，都有寓意深刻、耐人寻味的故事。每个传统节日都给人以热爱生活，讲礼仪，重情义，报效祖国和人民，奋发向上的精神力量。习近平总书记曾说过，“没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。”中国梦的实现需要中华民族一代代人的努力，将传统文化与时代发展相结合，而我们的孩子，就是中华文明未来的传承者和发扬者。因此利用中国传统节日的丰富内函，为教育下一代服务，不失为教育者的明智之举。它对弘扬民族艺术振奋民族精神，提高民族认知，培养幼儿具有中华民族传统文化，传统美德、身心和谐发展起着重要的教育作用。

既为节日，则需要气氛，气氛是由环境的设置而产生的，什么节日，什么气氛，就需什么样的环境创设。如在进行春节的环境创设中，要有传统民俗食品、民俗饰物，就需要我们激发孩子利用废旧材料或原材料动手创作的欲望。无论是室内悬挂的鞭炮、灯笼、墙壁贴的对联，美工区摆的水饺糖果等过年食品都可以一起动手制作。这些既是节日活动过程的展示，又是活动的道具。老师和小朋友一起动手创设了节日的环境，环境又为活动过程服务，环境起到了烘托节日气氛，愉悦幼儿感官、情绪的作用。是人与环境交互作用的结果。这种环境不是一种摆设，而是实实在在的课程中不可缺少的一部分。

元旦将至，经过商量和讨论，我们和小朋友们决定制作一些红炮仗来庆祝元旦的到来。陶陶来到了美工区，拿出来了老师准备的贴上了双面胶的大炮仗，并拿来了黄色，红色毛线。从炮仗的上面开始用黄色毛线一圈一圈绕。黄色的部分绕完了，陶陶开始拿红色毛线绕大炮仗的中间部分。陶陶进入了最后的部分，她又拿出来黄色毛线，开始绕。接着，一个大大的红炮仗就做好了。

《指南》指出：要创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。而毛线粘贴的游戏可以较好地锻炼幼儿手部小肌肉的发展及灵活性和协调性。

通过陶陶的活动可以看出，陶陶是一位动手能力较好、但缺乏耐心的孩子，但是在游戏中她能认真的进行创作，并坚持到了炮仗制作完毕。孩子们对元旦节日的氛围创作还是比较感兴趣的，在后续的活动中，老师们还添加了更多制作元旦氛围的材料和方法让幼儿进行创作和制作，进一步烘托节日氛围，激发孩子们对传统节日、作为中国人的自豪感。

一、在制作中感受传统文化

春节是中华民族最为重视的节日之一，也是一个以“合家欢聚”为主题的传统节日，春节历史悠久，是中国最为盛大、最为热闹，也是最为重要的古老传统节日。在幼儿园当中，为了增强小朋友对于春节的了解和仪式感的认知，我们组织了花灯制作活动来帮助小朋友感受春节。希望小朋友在制作活动的参与过程中，收获知识，并体会到春节的欢庆氛围。

区域活动时，垚垚来到美工区，她看了看花灯制作步骤图，然后拿起黑色的卡纸，把红色的圆片一个一个叠在一起，又用白色油画棒在圆片上画线，宛如灯笼的花边。做好后垚垚把红色的“灯笼”粘在黑色的卡纸上。垚垚走到材料架，拿起一根红色的纸绳，剪下一小段，把两头粘在“灯笼”上，又拿起一张黄色的长方形纸用剪刀剪成一条一条，做成灯笼的穗子。垚垚又拿起红色、黄色的小三角粘在黑色的卡纸上，就这样一个可以拎在手里的灯笼就完成了。“一直拎在手里也不方便，我们把它挂起来吧！”

活动中的垚垚已能看到制作步骤图，能按照图示制作灯笼。《纲要》指出：尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。可以看出垚垚在活动中涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。我们教师在幼儿自主表达创作过程中，不要过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。

此案例中绳线被用于挂各种各样的灯笼。活动中还可以提供更多的绳线以及其他材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工等艺术活动。

绳线的加入让灯笼更具立体，挂起来更方便幼儿欣赏。也更加方便展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。

二、编彩绳、包粽子——感受端午民俗文化

在进行“端午节”这个传统节日教育时，让孩子了解屈原是两千多年前的一位诗人，老師们通过现代化教育手段录像和投影，充分调动幼儿视觉感官参与活动，缩短故事发生年代，使幼儿听故事听得津津有味，而且看了几次，都积极发表在传统节日活动中，由于环境，游戏的需要，常常与幼儿一起制作民俗饰物等，这就需要我们思考，制作了。在“端午节”中，我们和幼儿一起编五彩绳、制作蛋兜。特别是编织五彩绳的过程中，先将三根绳子打上一个结绑在-起，并固定好。把三根绳子从打结处拉直分开，用右边的绳子挽住中间的绳子后并拉直，把打出的小结拉到上面去。左边的绳子同样挽结提到上面去并固定。然后重复这个打结方法，按照自己的想要的长度编织多少就可以。编好后把三根线条捋直并打上一个结，把手链取消固定，再把末端和前端的线用另-根绳子打结绑住。接着捋这根绳子按照之前的重复编法一直打结 ，完成后剪掉多余的线条就完成了。这个过程并不是一个简单的过程，既有小肌肉群的灵活协调的动作，又要十分注意地倾听，观看老师操作时的动作要领，仔细分辨才行。

除了编五彩绳和制作蛋兜，小朋友们还初步学习包粽子。孩子们在纸上先画一个大大的粽子，里面铺满双面胶，撕下双面胶，选择自己喜欢的纸绳一圈一圈的绕，看到自己包的粽子，孩子们非常开心。

在幼儿园开展区域活动时运用绳线来传承民俗文化，不仅让孩子感受了传统节日的氛围，而且开启了幼儿对美的感知，还帮助幼儿陶冶了高尚的情操。低结构材料——绳线的利用，让中国的传统节日更加鲜活灵动！

参考文献：

1]蒋煜.浅议幼儿园传统文化教育[D].科教导刊（ .上旬刊）.2015（01）.

[2]金虹青，邓闢.节日文化与幼儿园节日课程的开发[].学前教育研究，2007（03）.1