小学语文高年级人物描写方法教学分析

王莉

摘要：在小学高年级的语文教学中，写作教学是非常重要的内容，从考试中所占比例也能看出，其占据着整个语文试卷的小“半壁江山”，因此，怎样提高小学生的写作能力，已经成为广大语文老师普遍重视的问题。由此，本文就针对小学高年级写作教学中，关于人物描写方面的教学方法进行分析。

关键词：小学;语文;高年级;人物描写;方法;写作

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

一、由外往内，掌握人物性格特征

小学高年级的学生在对人物形象进行描写时，最先要做的就是要掌握对方的性格特征和品德特点。在描写人物前，要学会先对人物开展观察，了解人物的特点，找准人物身上最具代表性的特征，只有这样，才可以通过文字刻画出一个生动、形象的人物来。学生可以通过仔细地观察，从对方的形体动作、表情等方面着手，发现人物的性格特征，以及精神品质等内在元素，通过这些内在细节的观察和描写，体现出人物的性格特点。

比如在《摔跤》中，在对小嘎子摔跤时的样子的描写，用了“眼疾手快”，这就从侧面表达了小嘎子不但身手敏捷，而且还很有技巧性，因此，这个人物很聪慧，还很有心计。然后说到小嘎子蹦来蹦去的，像只猴子，跟别人比赛的时候，借助巧招赢了对方，同时描写了对方“运转不灵”等词语，通过这样的描写，读者就能知道小嘎子原来还是一个会运用战术的小朋友。在描写胖墩的时候，作者用了“一推”、“趁勢”、“咕咚一声”等词语，后来比赛时又用了“仰面朝天”。由这些词中可见，小胖墩是一个沉稳又不失机智的孩子。通过这样的方法，可以把人物的特点和性格较好的凸显出来，增强读者的记忆。

二、从侧面着手，展现人物本质

对人物进行描写，想要真正将人物的性格特征展现出来，就需要对其本身实施描写，同时，也应对其周边的人开展描绘，以此实现比对、分析的效果，让人物的形象能够越发鲜明。通过这样的方法，还可以从侧面着手进行描写，使人物的本质得到体现。比如为了能够表现出非常惊讶的情绪，我们可以去描绘其表情，但同时也可以借助他人的动作、言语等实施描绘，表达出相应的内容。

比如在《小守门员和他的观众们》一课中，作者在对主人公进行描写时，并不是直接针对主人公开展的，而是借助对主人公同一场景内的各种人物的描写，从动作、外貌、神情等不同角度的描写，逐步对主人公的形象进行完善。确定了小守门员的个人身份，好像是由挎包里取出了他恪尽职守的特征似的顺畅自然，并且着重从观众们的表现程度入手来不断完善对主人公的描绘，进而使总体的人物塑造恰如其分。

三、通过想象和创新，进行人物描写

要想可以形象且生动的对人物进行描写，一般都必须结合各种的修辞手法。例如在《十六年前的回忆》里，“……他们像魔鬼似的，把我们包围起来”，这句话中通过“魔鬼”一词的比喻形象地描写了宪兵的凶残恐怖;再比如在《金色的鱼钩》里，“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了”，这里用“铅块”对心理进行了修饰，使读者可以自然感受到作者内心的沉重。想要使学生可以具备这样的写作水平，就需要培养学生的想象力和创新力。在具体的教学中，老师可以针对这方面对学生进行专门的练习，比如可以在阅读教学时，安排学生针对其中的写作技巧进行讨论分析，也可以让学生通过对修辞小品的创作来提高他们的想象力。此外，老师还可以借助一些锻炼学生思维能力的小游戏来增强学生的想象力和创新能力。比如说先由老师说一个词语出来，随后让学生针对这个词语开展思维的迁移。例如老师说“心情沉重”，这时学生们就应该针对“沉重”进行思维迁移，所以学生可以说“砖块、大山、铁球……”;而当老师说“行动轻柔”时，学生就应该针对“轻柔”进行想象，可以是“羽毛、气体、尘埃、天丝……”。通过这样的练习，可以使学生学习把原本无形的心理和思想实现物化。

四、利用思维导图，明确文章立意

小学高年级的写作练习中，很多内容都具有开放性，可以有很多种立意，不过如果只从立意角度而言却并不多。因为学生之间存在很大的差异性，各自的性格也都不同，因此，学生对于立意的确定也都会略有不同。老师为了能够让学生的立意更好清晰明确，就可以借助思维导图来引导学生，帮助学生找到关键的立意视角，使学生远离偏题跑题的情况。

比如在《夏天里的成长》中，这篇课文的题目很具诗意化，看题目，虽然能够一眼就知道写的内容与夏天有关，但具体写了什么，文章从哪个方面进行立意，这些学生都不清楚。此时，如果不进行梳理的话，学生在进行写作的时候，就可能会出现偏题的情况。因此，老师就可以通过思维导图，一一列举夏天常见的各种生物，同时针对夏季万物复苏的特点进行说明，并由此着手，使学生知道，不管在什么时候，一定要懂得珍惜机会，万不可虚度了大好时光的立意。

结语

对于小学高年级学生来说，写作的学习是十分重要的，其不但可以培养学生的语言应用能力和写作能力，同时，还可以锻炼学生的表达能力，提高学生的语文核心素养。因此，老师要通过不断创新教学方式，来加强对学生的写作教学，为学生的长久学习奠定基础。

参考文献

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