高中英语教学中课堂互动应用探索的成效

张德娟

摘要：在现在的高中英语课堂之上，传统单一的教学模式，已经不能够满足现如今的教学需求，因为现在的学生，由于面临来自各方各面的压力，学生在课堂上不能够集中精力去听讲，为了帮助学生提高课堂学习效率，教师应该寻找合理的方法去对这个问题进行有效的解答。通过不断的摸索运用，许多教师得到的实践经验是在高中英语教学课中，如果能运用课堂互动的模式，将改变目前的状况。

关键词：高中英语;课堂互动;应用探讨;活跃气氛;构建关系;加深印象

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

现在高中英语教师面临的烦恼主要有以下几种，一是课堂的气氛不够活跃，学生在课堂上表现得不够积极，使得一些原本积极参与的学生也在这种气氛的带动之下变得沉默起来，为了缓解这一问题，教师可以运用课堂互动的方式，使得原本不参与互动的学生参与到互动中来活跃课堂的气氛，二是许多学生因为没有和教师形成良好的互动关系，许多学生并不关心教师所教授的内容，面对这一情况，教师要更加努力的与学生构建良好的关系，让学生有一个良好的心态去进行学习，三是学生对一些单词和句式，虽然能够在短时间内记住，却没法将其记牢。面对这个问题，教师要运用课堂互动的方式，加深这些学生对于所学习过的内容的印象。

一、活跃课堂学习气氛

当前课堂学习气氛这一个词语困扰着不少教师，因为他们都面临着一个共同的难题，就是他们的课堂气氛不够活跃，学生无法在课堂之上给出热烈的反应，这样不仅会挫伤教师的教学信心，也使得学生不能够在一个良好的氛围之下去进行学习，导致其在这堂课中学习的内容较少。针对这一问题的出现，就有人提出了将课堂互动应用于高中英语教学之中的想法。当学生知道自己的学习并不是孤独的，有一群人在陪自己一起学习时自己的心态也就会随之调整。因为高考虽然是千军万马过独木桥，但是陪伴仍然可以带来力量。

例如，在教授“Life in the future”时，教师可以邀请几个平常在课堂中表现较为沉默的学生，让其说出自己对于未来生活的构想，可以让其尽量畅所欲言，在表达的过程中，如果实在不能够用英语表达出自己所要表达的内容，可以结合适当的中文去进行辅助表达，而教师在学生进行完志向表达之后，可以将学生自己没有表达出的内容用英语将其翻译出，这样一来，这些被调动到参与互动的学生也能够记住这些内容的表达方式，而通过一个学生的积极参与，能够调动起更多学生的积极参与，只有人人参与到课堂互动中来，课堂才能是一个活跃的课堂。

二、构建良好的师生关系

当前师生关系已经成为一个热点的议题，许多教师因为没有和学生构建良好的师生关系，导致其教学效果并不如自己的预期所料，所以教师应该在教学的过程中注重与学生的互动，要注意与学生互动的方式方法，更要尊重学生，这样才能与学生构建良好的师生关系，一旦学生与教师形成良好的课堂关系，那么学生也会更加愿意在课堂上积极去回应教师，也能够及时告诉老师自己有哪一部分是听不明白的，如此一来教师就可以及时为这些学生解决某一个知识点上存在的问题，这样有问题的学生便不会将这些问题留到课后才去解决，也能够使得教师在课堂的时间内解决这些问题，减轻自己的工作量。

例如，在教授“Making the news”时，教师应该和学生进行一个良性的互动，比如可以让学生说出最近自己所关注的新闻是什么和自己印象最深刻的新闻是什么，在学生讲出这些问题的答案时候，教师要注重去听，去了解学生关注的点，让学生能够感受到自己的想法有被教师所尊重。只有让学生在课堂上与教师进行良性的互动，教师才有可能明白，现在学生所关心的内容大致是什么，再依据这些内容去进行更多的课堂活动，而在这种互动的过程中，学生能够发现自己所关心的点，被教师运用于课堂互动之中，也就使得学生能够参与到课堂互动中去，使得学生能够与教师构建良好的师生关系。

三、加深单词句式印象

当前一些高中生在学习英语的过程中，还存在着对一些单词和句式只是靠死记硬背，而没有运用一些灵活的方法去将其记住，这就需要教师对其进行人为的干预。即干预学生的记忆过程，如对学生进行课堂互动，在背诵的过程中与学生进行互动，通过这种较有创新性的教学方式，让学生在参与的过程中能够对一些单词的拼写和句式的结构产生更為深刻的记忆，也让其在之后遇到这些单词和句式时，能够唤醒关于这堂课的回忆。

例如，在教授“First aid”时，教师可以在黑板上写下某几个与急救有关的重点单词的中文，在班级内随机抽取几个学生让其一一答出这些中文所对应的英语是什么。如果学生能够在最短的时间内正确回答出这些问题，教师应该合理地对其进行鼓励，而如果学生不能够在规定的时间内做出正确的答案的表述，说明学生对于有关于急救的单词的记忆还不够深刻。教师要使用一些具有故事性的内容让学生加深急救知识相关的单词的印象。

总之，在高中英语学习的过程中，一成不变的方式只会让学生在原地踏步，身为教师更应该寻求教学方法上的突破，而将课堂互动与高中英语教学进行有效的结合，就是一种极有成效的突破，教师运用这种方法能够使得学生在课堂之中积极参与，活跃整个课堂的气氛，也能够使得教师和学生的关系更像朋友，构建良好的师生关系，还能够使得学生对一些重点单词和句式的印象更加深刻。这样的成果的实现都需要教师和学生相互配合。

参考文献

[1]兰春寿.基于思维过程的高中英语文学阅读思维型课堂教学架构[J].课程.教材.教法，2015，35（12）：82-89.

[2]刘丽艳，刘永兵.高中英语课堂环境与学习成果的关系研究[J].外语教学理论与实践，2012（04）：76-82.