游戏教学应用于幼儿园学前教育中的方法探析

高芬英

摘要：游戏是儿童探索世界的主要办法。基于此，在新的教育阶段，幼师积极钻研游戏教学理论和幼儿教育思想、创新游戏教学策略，并将其运用教学实践中，引领儿童在玩中学、学中玩，推动其身心健康发展，取得了显著教育成效;但是，受诸多因素的干扰，幼儿园游戏教学的实践过程中存在诸多问题，干扰着教育成效。因此，本文将深度钻研游戏教学之于学前教育的价值、现状和策略，以供参考。

关键词：游戏教学;幼儿园;学前教育;教育策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

学前教育阶段是助力儿童体验生活、认知社会、树立情感观念、养成行为习惯的关键时期;游戏教学是学前教育阶段的最佳实践活动形式，契合儿童的心理特征和发展规律，可引发儿童的求知欲和探索欲，引领其认识社会，提升其游戏能力、生活能力和学习能力。因此，如何将游戏教学融入学前教育中，打造适宜的教学氛围，提高儿童的活动热情和道德品质，是当代幼儿教育工作者必须深度钻研的课题之一。

一、游戏教学之于学前教育的价值

幼儿园阶段的儿童普遍心智尚未成熟，好奇心强烈和好动贪玩是其天性。基于此，幼师以游戏为基础形式，组织兼具教育学和趣味性的活动方式，可引发儿童的参与热情，指引其在学中玩、在玩中学，从而助力儿童适应集体生活和学前教育，缓解儿童的分离焦虑，实现寓教于乐的教育目标。此外，相较于幼儿园常规教学活动，游戏教学类型丰富，兼具开放性和灵活性，诸如：生活类游戏教学可引领儿童认知社会生活，提高其认知能力;艺术类游戏教学可陶冶儿童情操，提高其审美素养;交际類游戏教学可锻炼儿童的语言表达能力，提高其社会交往能力，可满足儿童的爱好兴趣、发展诉求和差异化诉求，锻炼其创造性思维，助力其形成优秀品质，推动儿童的综合成长和身心健康成长[1]。

二、游戏教学之于学前教育的现状

在现代化进程中，社会各界对学前教育的关注度和重视度持续提升，幼儿园教育工作者积极创新幼儿园管理模式和教育模式，以期满足不断提高的教育诉求。幼师立足教育诉求和儿童成长诉求，积极探索学前教育理论和儿童心理专著，将游戏教学作为学前教育的主要形式，并灵活创新游戏教学方式，提高游戏活动的教育性和趣味性，引发儿童的参与热情，取得显著成效;但受教育资源和传统教育思维等因素的干扰，部分幼师在游戏教学中忽视了儿童的天性，缺乏机变性，致使游戏活动过于刻板，背离了儿童天性，难以引发儿童的参与热情，阻碍其身心健康发展，甚至因活动体验欠佳，导致部分儿童产生“抗拒游戏”、“抗拒上学”等不良情绪，阻碍其可持续发展。

三、游戏教学之于学前教育的策略

（一）立足教育诉求，灵活设计游戏

游戏教学既是教学，亦是游戏，其以游戏为形式，以育人为目标。因此，教育者需结合教育诉求，拟定教育主题，并以儿童特征为依据，以兼具趣味性和教育性为准则，以教育主题为中心，灵活设计游戏形式，满足儿童的游戏诉求、认知诉求和儿童诉求，促使其积极参与有序活动，在玩中学，在学中玩，从中领略欢愉、知识、生活方式和处世之道，提高其知识储备和处事能力，实现寓教于乐的教育目标[2]。比如：以“认识动物”为主题，幼师可组织“你演我猜”的游戏活动，幼师在引领儿童初步认识各种动物后，可将儿童分为两组，一组儿童模仿某一动物的生活习惯，另一组儿童猜测，同时，幼师可依据游戏进程，引领儿童交换任务，助力所有儿童领略扮演动物的趣味性，深化儿童对动物的认知，实现教育目标。

（二）民主管理，锻炼其自主能力

在新的教育背景下，幼师必须转变教育思维，采取民主管理模式，为儿童创造诸多自主选择的契机，指引其在游戏活动中发挥主观能动性、自由选择、自主发挥，从而降低儿童的依赖性，锻炼其学习能力和自主能力。比如：在用餐期间，幼师可提供多种营养搭配的事物，指引儿童自主洗手、自由选择、自主用餐，锻炼其独立生活能力;在游戏活动中，教育者可引领儿童在自主讨论中拟定游戏规则，以“分类游戏”为例，幼师可引领儿童依据爱好、习惯等自主选择分类方式，诸如：种类、形状、大小、颜色、喜爱程度等。此外，在游戏教学中，幼师需采取循循善诱的方式，指引儿童积极参与游戏活动，独立完成游戏任务，提高自主能力和实践能力;幼师必须高度尊重儿童的选择，并凭借合理的奖励肯定儿童，提高儿童的成就感和自信心，提升其活动热情，实现育人目标。

四、结束语

一言以蔽之，游戏教学是学前教育阶段培育儿童知识与能力的关键策略，可启迪儿童智力、拓宽儿童视野、提升儿童的学习能力，促进儿童身心健康成长。基于此，在新的教育态势下，幼师必须立足教育现状和教育诉求，积极钻研教育理论，以儿童为中心，以教育目标为依据，创新游戏教学活动，引发儿童的参与热情，调动儿童的主观能动性，提高儿童的自主能力、认知能力、实践能力和思维能力，推动儿童的综合发展和身心健康成长，从而提升教育质量，推动学前教育的可持续发展。

参考文献

[1]徐阳阳， 陈彤彤. 幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究[J].  2021（2020-1）：188-188.

[2]廖雪竹. 游戏教学在幼儿园学前教育中的应用策略分析[J]. 南北桥， 2021（7）：1.