小学音乐

李慧玲

摘要：器乐演奏对于学生学习音乐的可持续发展有着十分重要的作用。音乐的教学过程中我们要以审美为核心，兴趣为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐。美国音乐教育心理学家詹姆士莫塞尔说：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”，器乐本来就是一个宽广的音乐领域，在这个领域里为我们的音乐教学活动提供了独特的音乐教育价值。

关键词：小学音乐 器乐教学 音乐教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

音乐教师如果充分发挥器乐在音乐教学中的作用，能够促进课堂教学效果有效提升。教会学生弹奏与吹奏技巧，可以在音乐的学習过程中，突出知识重点，激发学生兴趣，化难为易，让学生提高音乐素养，使器乐最大化的发挥作用，器乐将成为音乐教师在音乐教学中的得力助手。

一、乐器的选择

兴趣是最好的老师，同样也是促进器乐教学发展的动力。我国大部分地区都是以多人班级课堂教学形式，所以选用的乐器应该是简易型的乐器。简易不完全等于简单，它要易学易奏，又必须有一定的质量保障，需符合学生学习的需要和审美要求。教师可以尝试制作简单乐器，力求外观工艺精美与音准达标，让学生在演奏乐器的时候，能给学生更好的视觉形象和标准的音高概念。乐器的品种繁多，有固定音高的器乐还有无固定音高乐器，多样化的选择，也让器乐教学有多种可能性。从器乐教学来说，乐器的选择必须合情合理，想要挑选适合小学音乐教学的乐器要从小学音乐教学实际出发，挑选更贴近学生认知规律、心理特征的乐器。音乐教学中我最常采用的是尤克里里，它方便携带、经济实惠，既可以调动学生的学习兴趣，同时也助于音乐教学更顺利的开展。

二、器乐教学，可以提高音乐课的教学效率

《新课程标准》要求：“要让学生成为课堂学习的主人，教师要精讲少讲”。音乐教师的困惑：音乐也属于一种技能，让教师少讲，把课堂给学生，那课堂还有效率能学习到技能？音乐课堂效率不是更低了？在通过多年的的音乐教学实践，我终于想明白了，最初的音乐课是学生被动参与音乐。他们跟着伴奏或钢琴在唱，可实际情况却可能是部分同学有口无心变成了老师即填鸭式了，音乐课的效率肯定不高;器乐教学，我给同学们分发一些敲节奏的小乐器，此时学生主动地参与了进来，他们认真细致地演唱、演奏着音符和每一句旋律，此时他们真的成为了音乐教学中学习的主人，参与度高了学习效率稳步提高。教师能够认真研究学生、研究教法、研究教材，老师在课堂上尽量创造有利条件，尽可能地让学生成为课堂的主人。

三、器乐教学的方法

器乐教学中方法可以是变的，器乐教学作为一种音乐美鉴赏和表现过程，指导学生练习乐器时，应尽可能去避开枯燥的纯技术性练习，把技巧融入我们的音乐作品里，多鼓励激发学生学习器乐动力。在教学方法上我粗略谈一下个人的方法见解：

1.演示：激发了学生的兴趣，教学活动才能取得好的效果。老师亲自表演能带来很大的效果可以很好的吸引学生们的眼球激起兴趣，还可以安排安排一些有乐器学习经历有一定功底的学生给全体同学进行表演，这满足了有器乐特长学生的表演欲望，也为同学们提供了很好的学习和观摩一举两得。

2.综合训练：这是在以器乐最基本教学方法之却也是不可缺少的，可以将各种器乐教学手段与不同的训练方法有机结合起来，可以很好的培养与提高学生演奏能力。可以集中优点，用比较短的时间，取得最大收获，可以让同学的综合音乐素质有效提高。

3.器乐合奏：器乐教学一般是通过集体教学进行，所以器乐练习形式主要以齐奏为主与合奏为主。这两种形式虽然不能像单独授课一集中精力对学生进行个别指导，但是它在多人课堂教学之下能助于训练学生的合奏与合作，同时还能够培养学生与他人的团队合作能力。

4.讲解与示范：这也是器乐教学中常用的基本教法之一， 教师结合乐曲，简介乐器的特点和基本演奏的方法。主要通过对器乐演奏的姿势、呼吸、指法等要点进行规范的演奏与表演，使学生能够通过看和听最直接地了解这个乐器同时还可以及时纠正错误这是最能立竿见影的方法。

5.游戏：心理实验表明：6-12岁小学生集中注意的时间只有数分钟，且不稳定，好玩新鲜的东西与实物最能引起他们的注意。所以，在教学活动中可以设置相关游戏。游戏的方式也是常用的器乐教学方法、它集中趣味性、知识性于一体。通过这种寓教于乐唱唱跳跳、吹奏与击打节奏等方式使学生轻松学习获取知识。

器乐教学为的是能帮助促进音乐教学活动，并且能提升同学们的音乐综合素质并能涉及演奏，它并不完全是为培养演奏家。所以不管学生是懂得我们民族民间的锁啦、笛子，不论学生会西洋的吹奏乐还是会弓弦打击乐，只要可以帮组教学，为教学提供简便提供服务，激发起同学的的学习欲望和参与性，我们就应该鼓励，更为我们的音乐教学添一笔色彩！

参考文献

[1]李春锋.浅谈小学音乐教学中的器乐教学[J].课程教育研究，2018，47：197.

[2]甘薇娜，李彦， 李雁.在民族器乐教学中如何培养音乐情感[J].江西教育，2011，（18）