例谈小学体育教学策略探析

先峰

摘要：小学体育生成性教学走向实践需要体育教师从思维方式的转换到教育观念的转变、从基本条件的保障到教学行为的调整，既要有形而上的思考，又要有形而下的探索，需要学校、教师、学生协调配合。小学体育生成性教学要做好教学设计，精心预设生成;要关注每个充满个性的学生个体;要营造创新的学习情况;教师要尊重学生的生成资源，并做出理性评价。通过这些措施，小学体育教学能实破瓶颈，有效实现内涵与质量的提升。

关键词：小学体育;生成性;课堂教学;实践研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

1.小学体育生成性教学概述

教学思维方式指的是我们从什么样的角度和方式来看待教学，对此的讨论要先于“教学是什么”的命题，因为我们所秉持的思维方式不同，教学就会出现“横看成岭侧成峰”的现象。所以思维方式的转换对于正确理解和把握小学生成性体育教学至关重要。

生成性思维视域下的生成性教学是对预成性思维下的预成性教学的批判和超越，是对传统“灌输式”教学的反思和超越，其认为知识、技能的获取，精神的传承都应该是在主体的参与中生成的。长期以来，小学体育教学为理性主义下的简单性思维、预成性思维所桎梏，要取得教学改革的成功，关键是教师要形成一种复杂性思维和生成性思维，二者是相辅相成的关系。

2.加强教师教学培训，提高教学水平

教师是小学体育教学的指导者，是整个课程的核心，因此，教师的教学理念和教学质量水平对体育教学至关重要。提高教师的教学能力，丰富教师的教学知识和方法，在小学体育教学中发挥着重要作用。有关各方应加强对教师的培训，为各方面的交流创造条件，送老师进修，武装老师从理论上提高教师的教学实践能力。为促进教师从传统教学模式走出去，提高科研教学能力，体育教学要经常反思，改进教学观念和方法，提高教学效率。比如一所学校设立了体育教师研讨会，学校领导不定期组织教师研讨会，过去一段时间的问题以及如何解决问题进行交流，提高教师的教学能力，改进教学方法，使体育教学不断有新的发展和进步。

3.优化体育课堂，发挥学生主观能动性

首先，教师应当充实理论教学，提高体育教学质量。长久以来，体育教学的实践性让人们产生了错误的认识，认为体育教学的理论知识并不重要。但是实际证明，这种认识过于的片面。在体育教学中卫生知识、体育竞赛规则、体育项目理论等等理论知识对于提升学生的综合素质非常重要。为此，体育教师不仅要在体育教学中加入理论教学，还要采用形式多样的教学方法使小学生能够主动学习理论知识。其次，体育教师应当重视采用情境教学、游戏教学等教学方法增强体育课程的趣味性，并调动学生学习的积极性。如在跳绳教学中，综合应用跳绳竞技比赛、单脚跳、双脚跳、混合跳等游戏方法，从而促使学生积极、主动地参与到课程学习中。

4.结合实际情况，挖掘学生潜力

想要提升体育教学的质量，教师应将教学内容与学生的生活实际相结合，能够做到实事求是。学生是体育课堂的主体，是整个教学中的主要部分，在开展教学的内容时，教师应该认真观察每一个学生的性格特点，并将学生的年龄大小、心理素质以及对新知识的接受能力纳入考虑的范围内，根据每一个学生的不同点因材施教，进行创新教学，让学生感受到体育教学内容的新奇之处，以此来提高学生对体育学习的兴趣，发挥学生的特长，从而促进学生的个性化发展。在教学过程中，有很多体质较差的学生，虽然他们在一些方面有缺陷，但在其他方面一定会有可取之处。因此，在体育教学课堂上教师应该加强对学生的个性化教学，这样不但能使学生的体育潜能得到激发，还能提高学生的应变能力。

5.教学关系的革新

新课改要求小学体育教学必须重视师生双向的交流互动，呼吁教师关系从主客体关系向更注重交流合作的双主体关系转变。小学体育教师首先要尊重学生的主体性，赋予学生自我学习的权力;其次要尊重学生的意愿，在组织和安排小学体育活动中培养学生的兴趣爱好;对于学生在学习过程中的错误或偶发性事件要平等交流、积极引导。双主体师生关系是小学生成性体育教学实施的基础条件，只有在平等的交往中，教師与学生才能达成对问题的共识，才能实现对小学体育技能和知识的“融合”。只有在平等的交往中，师生才能体会到自由和幸福，才能实现个体生命在教育中诗意栖居。

6.注重培养学生兴趣，实现玩与学的结合

俗话说兴趣是孩子们最好的老师，若想上好一门课程，培养、激发学习兴趣是比较关键的，体育是一门特殊学科，教学的过程中应该注重自身特点，把学习建立在兴趣上，在体育教学的时候如何培养他们学习兴趣，好玩和好动都是小学生天性，学生在从一开始的时候，就需要把体育活动看成玩，使得孩子们能够感到快乐，精力充沛。因为孩子们缺乏对活动的社会意义、效果认识，这个时候就需要不强烈。所以，我们还需让学生充分的意识到练习意义所在，使得学和玩可以完美的结合在一起。低年级学习活泼好动，争强好胜，如果说采用游戏教学的方式，甚至是进行比赛进行奖励实现加强巩固，进而激发孩子们学习注意力，提升学习的兴趣。兴趣主要是一切动力的源泉，是激发学生体育参与兴趣的理念，有利于体育文化知识传授，使得孩子们可以充分了解到体育的重要性。

我国小学生身体素质普遍比较低，不符合时代对于人才标准的要求。传统的小学体育教学模式，不利于学生身体素质的培养，无法真正提高小学生的体育水平。为此，对于小学体育教师来说，只有摒弃传统落后的教学模式，树立现代化教学观念，采用积极新颖教学手段，注重自身素质和专业技能的提高，对课堂教学模式进行创新和调整，积极主动地参与各种形式的培训，汲取更多教学经验，丰富自己的知识范畴，建立和谐平等的师生关系，激发学生对体育的兴趣，提高小学生锻炼意识，通过体育锻炼培养出健康体魄，才能实现德智体美劳全面发展，成为综合性人才，满足社会需要，在激烈的人才竞争中脱颖而出。

参考文献

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