关于小学语文课堂动态生成性研究

胡琪

摘要：在我国教育事业不断发展，新课标改革不断推进的背景下，小学语文教育教学作为小学教育中的基本课程，其教学策略的探讨得到社会的普遍重视。生成性教学方式的应用，很大程度上调动了学生学习的自主性和积极性，从而实现小学语文新课改的目标，因此，本文就关于小学语文课堂动态生成性进行了研究，以期提高小学语文课堂的教学效率。

关键词：动态；小学语文课堂；生成性

中图分类号：G632文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0028-01

引言

小学语文在小学教育中，一直是与数学、英语比肩的存在。小学语文作为学生思维与情感的启蒙教学，并没有固定的教学模式。新课改下要求教师在教学过程中根据教学内容和学生的个性发展选择有效的教学方法。而生成性教学是一种灵活性较强的动态教学方式，重在提升课堂氛围，培养学生自主能力和学习积极性，因此，生成性教学在小学语文课堂上具有重要意义。

一、生成性教学的简述

生成性教学是一种动态化的教学方式，小学语文课堂动态生成性是新课标教学改革的重要教学理念，生成性的主旨在于体现出小学语文课堂教学的开放性、丰富性、复杂性以及变化性，其目标是激发学生学习语文的自主性、独立意识和潜在的创造能力，并调动课堂学习氛围的灵动性。叶澜教授曾说过：“要用生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。课堂教学应该被看作师生人生中的一段重要生命历程”[1]。由此可知，在小学语文课堂教学中的重要性，然而生成性教学是课堂教学的重点也是难点，开放式性与灵动性使课堂教学更加的丰富与活跃，同时也使课堂显得“无序性”，如何有效的实施小学语文课堂动态生成性，是目前教育工作者研究的重点。

二、小学语文课堂动态生成性的实施

小学语文课堂动态生成性的有效实施，需要教师在课堂教学过程中，把握生成性的主旨与新课改教学的目标，从而有效的实施课堂动态生成性。以下是研究关于小学语文课堂动态生成性所获得的实施方法。

（一）教学过程中创设生成性情境

创设教学情境是小学语文教学过程中，教师无论是对课前的预设还是课程的开展，情境创设都是最常采用的教学手段。然而教师在情境创设过程中，如果不能依据课堂教学内容与学生个性需求提出具有动态生成性的问题，那么课堂教学活动依然会像传统课堂教学一样枯燥乏味，缺乏灵动性。因此，教师在创设教学情境时，注重生成性问题的提问，有助于提升课堂氛围的活跃性，从而激发学生对学习的参与性与探究性。

（二）注重课堂教学氛围的动态生成性营造

课堂教学氛围的动态生成性主要是营造宽容与和谐的课堂气氛。首先，教师应注重提高学生的主体意识，在课堂教学过程中通过适当的转变角色，完成“传道授业解惑”的职责，做到“传道”的组织者、“授业”的引导者、“解惑”的服务者[2]。同时在学生们探索与学习的过程中，成为很好的引导者与合作者。

其次，对于小学生而言，教师本身就是他们学习的榜样，所以教师在教学过程中应该重视“以身作则”的效率。例如，教师在教学时以热情的心态、激昂的情感进行知识的讲授，会在一定程度上激发学生对语文知识学习的兴趣和积极性。

（三）软化学习目标，拓展课堂的动态生成性

教师在小学语文课堂教学中，不能局限于传统教学流程的预设，每位学生都是独立的个体，具有独特的思维创造能力和不同的个性发展方向，教师在预设目标中要根据教学内容进行适当的软化，从而增强课堂的灵动性与活力。苏霍姆林斯基曾指出“让学生进行脑力劳动，通过实践去证明一个解释或者推翻一个解释，那么知识的获得就不是消极被动地掌握，而是去获取的。”由此可见，教师在教学过程中以动态生动性教学方式进行教学，有利于培养学生的主动性、合作意识、创造性和积极性[3]。例如，教师在讲授《卖火柴的小女孩》时，将安徒生童话系列故事引入课堂，将学生分成4个小组，以“我最喜欢的一篇故事”为课题，进行讨论与分析，从而强化学生对知识的记忆，培养学生的探究精神。

（四）对教学内容重组以拓展学生视野

在小学语文动态生成性教学的课堂上，学生学习的过程是富于变化的、多种多样的，学生作为学习的主体对知识以及问题，具有自己的思维理解与认知。因此，教师在教学过程中要充分发挥动态生成课堂开放性的特点，同时对教学内容进行延伸，从而激发学生的学习兴趣和互动参与性。例如，教师在小学语文教学过程中，将课堂与实践相结合，通过开展社会实践活动使学生在生活中、游戏中学习知识并应用知识，从而拓宽学生的视野。

（五）利用多媒体教学，强化动态生成课堂教学

随着社会信息化与多媒体技术的快速发展，新课改环境中多媒体教学设备已成为教师青睐的教学工具。多媒体技术将“静止”的文字变得“灵动”，并有效的利用图片、动画、音乐、视频引导学生对语文学习的兴趣，同时加深学生对知识内涵的理解与应用。例如，教师在讲授《桂林山水》时，通过多媒体教学设备将桂林优美的自然风景进行视频与音频的播放，从而让学生在学习课文之前，对教学内容产生向往，进而强化学生对语文学习的兴趣和探索精神，提高生成性课堂教学质量。

结论

总而言之，新课标下小学语文教学的有效实施，需要教师在教学过程用采用可行性的教学方式开展课堂学习。动态生成性教学方式的有效应用，有利于学生自主意识与情感素养的形成，因此教师在具体的教学过程中，应重视动态生成性的课堂教学，通过师生之间的有效互动，调动学生学习积极性，从而培养学生独立思考与感悟能力，进而提高小学语文课堂教学效率。

（作者单位：江西省南昌市育新学校）

参考文献：

[1]张碧海.关于小学语文课堂生成性教学有效性的研究[J].教育教学论坛，2014，37：127-128.

[2]邓晓茜.小学语文课堂“非预设回答”现象调查分析与策略探究[D].宁波大学，2015.

[3]郭玉.关于小学语文课堂教学中生成性教学的有效性[J].考试周刊，2015，A2：53.