基于小学数学教学中创设有效问题情境的方法研究

李萌

摘要：在小学数学教学中进行问题情境的创设，可以在一定程度上激发学生的思维积极性，让学生主动的去探索数学问题，引起学习兴趣。本文将以部编版小学数学为基础，对小学数学中有效问题情境的创设加以分析探讨，提出有效策略，希望可以帮助小学数学教师实现课堂教学效率的提升，

关键词：小学数学;创设情境;有效问题;方法研究

前言：

小学数学教学中常见的教学方法之一，即为创设问题情境，问题情境教学法主要以问题情境为载体，实现课堂效率的提升，教师可以结合当前所学知识，通过对问题情境的设计，有效提高学生的兴趣点、激发求知欲。在教师的引导下，小学生可以在问题情境的创设过程中观察问题的产生和求解，自主思考和讨论与问题有关的知识点，能够极大程度上带动学生学习的主观能动性，提升学生探索问题、分析问题、解决问题的能力，因此问题情境教学模式在小学教学数学中拥有一定的教育教学意义，相关小学数学教师应当通过创设多元化、有效性的问题情境，实现学生数学综合能力的有效提升。

一、小学数学教学中有效问题情境的创设

（一）趣味问题情境创设

小学生生性活泼好动，注意力容易不集中，但是兴趣是最好的老师，学生如果在小学数学教学过程中体会到学习的快乐，就能够自觉主动的去探究数学的乐趣，收获良好的学习效果。小学数学知识是数学学习的基础，有一定的抽象性和复杂性，教师可以从学生心理入手，以学生为主体，尊重学生好玩好动、喜爱趣味新事物等等心理特征，创设趣味性问题情境，激发学生学习兴趣[1]。比如在教学过程中，教师可以将所学知识与与之相关的趣味故事相融合，引导学生去主动探究该趣味故事中的数学问题并加以讨论，或者可以提前为学生布置课前作业，让学生在预习下一课内容时，提前查好与该课内容有关的趣味小故事，或者趣味谜题，趣味绕口令等，在课堂上与教师同学相互分享交流。

举例来说，在部编版小学数学五年级下《分数的意义和性质》一课中，教师可以首先为学生讲解一个儿子分马的小故事：一位老人生前有11匹马，他有三个儿子。老人死后立下遗嘱：将19匹馬分给三个儿子，老大得总数的1/2、老二得总数的1/4老三得总数的1/6，分时不许杀马。让学生事先进行一轮讨论后再揭晓故事答案，让学生对分数学习充满好奇，引起学生注意。故事的答案是：一个邻居将自己的1匹马借给三兄弟，使之成为12匹马，然后按12，14，16的比例分配，分配得6，3，2匹马，余下的1匹马仍由那个邻居牵回。教师可以让学生讨论分数的重要性，或者给出有关分数的寓言小故事，启发学生思考。

（二）实践问题情境创设

实践是检验真理的唯一标准。在小学数学教学过程中我们容易发现，很多数学内容都与生活实践息息相关，教师如果创设具有实践性的问题情境，可以有效引导学生对所学知识以实践的方式进行推导和演算，帮助学生增加对所学知识的记忆点，了解到所学知识的诞生发源，让学生在对数学知识掌握的同时增强对数学知识综合运用的能力。

（三）生活问题情境创设

小学数学阶段，数学内容与知识点与生活密切相关，数学知识来源于生活，指导于生活。在生活过程中实现对知识的探究，也是一种提升学生数学能力的方式方法，从另一方面来说，小学生更愿意从自身的生活实际出发，去主动分析和思考相关数学问题[2]。教师应当积极创设生活化问题情境，让问题紧紧贴近学生的现实生活，设计的问题符合学生的认知能力。

举例来说，在部编版小学数学三年级下《面积》中，教师可以让学生在学会基础面积单位后，让学生从当前学习环境开始寻找和推测面积大小，还可以让学生利用周边直尺、卷尺等测量器械并结合所学知识对教室面积进行计算。

（四）挑战问题情境创设

由于学生在一定程度上不可避免的存在个体差异，很多小学生在面对数学学习的时候不主动、不积极;在传统教学方式“满堂灌”的模式引导下，处于被动状态，这并不利于学生的数学能力的发展[3]。因此在实际教学过程中，教师可以创设具有挑战性问题的教学情境，激发学生的探究能力，抓住学生心理，让学生对数学问题的好奇心、好胜心彻底被激发，这样不但能够评测学生对所学知识的掌握情况，还可以启发学生对数学问题的进一步探究。

（五）游戏问题情境创设

活泼好动、好奇心强，是小学阶段学生显著的性格特征。教师可以创设有关游戏的情境教学，创造设计一些帮助学生启发数学思维能力的游戏，提升学生学习兴趣，让学生在数学游戏中动手动脑，自主学习，这样我们就可以把抽象化的数学理论通过游戏的方式加以教学应用，寓教于乐，让学生从游戏的活动中潜移默化地感到数学学习的魅力，进而主动学习。

二、结语

小学数学教师应当精心设计符合学生目前需要的有效问题情境，充分激发学生的求知欲望、思维能力、创造能力，让学生提升学习数学的兴趣，增强学生自主学习能力和综合发展能力。

参考文献：

[1]刘建红.小学数学教学中的问题情境创设[J].数学学习与研究，2021（20）：58-59.

[2]王霞.如何在小学数学教学中进行有效问题情境的创设[J].文理导航（中旬），2021（07）：16-17.

[3]谈彩芳.小学数学教学中有效问题情境的创设方法[J].试题与研究，2021（19）：69-70.