高职英语专业人才培养中的语法教学研究

黄始谋

摘要：英语是一门十分重要的学科，也是学生日后更好地适应社会生活与工作所需要掌握的重要能力之一。很显然，教学质量的优劣与学生的综合能力培养息息相关。对于多数学生而言，高职属于就业创业前的最后学习阶段，也是提升个人综合能力的关键时期。所以，想要更好地提升学生的英语学习质量，唯有针对当前高职英语教学中学生的实际情况，从学生的实际情况出发，利用先进的教学手段来提升语法教学质量，从而提升学生的英语应用能力。本文就当前高职英语教学中存在的不足，以及高职专业人才培养中语法教学的有效路径进行简要阐述，以供参考。

关键词：高职英语;专业人才培养;语法教学;策略

教育的目的是为了更好地推动社会的进步和学生的全面发展，当前教育教学的理念正处于不断的改革与创新之中。高职作为职业技能型人才的培育和输出基地，除了注重加强学生的专业技能水平的培育之外，对于语言能力的培养也不能放松，尤其是英语在当前世界范围内的互动与交流越来越频繁，无论是个人的工作，还是生活与娱乐，应用英语的机会越来越多，而且很多高端技术领域，以及高端的设备器材，以及日常工作沟通等都会应用到英语。而在英语教学中，语法教学是其中极为重要的一环，也是学生在学习英语中较难攻克的部分，所以，采取有效的教学手段来加强英语语法教学，切实提升学生的英语学生水平就显得尤为重要。

1当前高职英语语法教学中存在的不足

当前高职英语的语法教学中还存在一定的不足，制约了高职英语教学的高质量发展，主要体现在几个方面，一是教学模式落后，一直以来，多数高职院校教育教学的重心都是技能型人才的培養，所以，在办学的侧重点上，会倾向于轻文化重技能的现象。但是，随着信息化时代的全面来临，当前的社会和行业发展都发生了翻天覆地的变化，英语作为国际性的通用语言，在职业教育中发挥着越来越重要的作用，然而，部分高职院校的教育理念还未得到根本性的转变，无论是在教学观念上，还是教学方法上都存在一定的滞后性，这就在一定程度上影响了教学质量的提升。

二是教学设计不够新颖，还是按部就班的进行，而且老师多会从自身习惯出发，以过往经验或已经的教学知识点来对相关内容进行讲解，而班上的学生能力水平有一定的差异，有些同学基础好，理解能力强，能够快速的领会和理解老师讲解的内容。而某些同学自身的基础较为薄弱，而且随着时间的推移，可能前面阶段的知识已经遗忘，导致对现有知识无法很好的理解和吸收，课堂上往往听个一知半解，而老师为了赶教学进度，还是按照一贯的速度进行教学，只是要求学生对重点词汇、短语、搭配定律等进行背诵与牢记，忽略了学生对具体问题的理解程度，灌输性教学模式仍然明显，无法达到预期的教学目标。

三是缺乏科学全面的教学评价，课堂评价的方式以及范围不够广泛和全面，这就相应的影响了所获得的评价内容随之减少，使得课堂评价的效用未能充分发挥出来，比如，过于强调和重视教学技巧，比如试题设计、试卷讲评等等，而忽视了被教育者的实际反馈，如学生对知识的理解程度、吸收程度，以及对知识的应用与输出能力，这就使得评价活动具有极强的单向性和局限性，不仅仅缺乏全面的、客观的评价结果，同时也不利于学生持续学习、深度学习的开展。

2高职英语语法教学的有效策略

2.1通过总结归纳，加强语法梳理

英语和语文学科具有高度的相似性，在语法的知识点上，尽管看杂乱无章，其实也有迹可循，这就需要引导学生对语法知识进行归纳。归纳就相当于一次总结，在总结的过程中可以帮助学生总结语法的应用规律，梳理语法的应用方法。同时，通过举例，引导学生展开思考、探究知识，比如单词之间的内在联系。同时，引导学生以某个句型或是某个单词为契机，进行语法应用拓展，在问题的引导下，引导学生深入思考，积极尝试，并将语法知识切实应用出来，从而循序渐进的提升学生的语法运用能力。

2.2利用思维导图，促进语法理解

如同语文阅读教学中牵涉到大量的语法应用，英语教学中也是如此，语法教学是英语教学中的重要组成，掌握了语法，才能有效的提升学生的英语学习能力，与之相应的就能使得英语表达时越来越顺畅，但是语法的学习是一项技术活，如果不想死记硬背的耗费时间与精力，那么就需要利用思维导图来开拓学生的思维能力，比如，以某个常用词汇为索引，利用思维导图来进行延伸与拓展，比如以my future开始，对自己的理想工作进行描述，可从学生所掌握的、已知的词汇开始，比如医生、司机、教师、钢琴家等等。引导这些内容作为my future的补充内容，不仅能够有效的提升学生的词汇量，同时这种互动式的模式还能提高学生的学习热情，也可以作为个人职业规划的一种启发，最为重要的是，利用思维导图的梳理作用，可以有效的掌握学生对重要词汇的基本情况，起到查漏补缺的重要作用，有利于老师对学生的薄弱部分进行针对性的指导。

2.3运用比较，加深对语法应用

英语作文语言类科目，其重心在于通过有效的教学手段帮助培养学生的英语言应用能力，简单来说，就是培养和提升学生的表达能力，包括口头表达和书面表达，无论是口头表达中还是书面表达中，语法的应用都十分广泛，但是，对于老师来说，要教学英语不是一件简单的事，对于学生来说，要学好英语也不是一件容易的事。这是由于英语具有很好的综合性，而且英语的变化性极强，词性的变化大，同一单词可做动词，也可做名词，并且同一个词还可分为现在进行时，过去分词等等，不同的词性用法不同，所起到的作用，表达的意思也不同。通过利用比较法，将相似的语法罗列出来，让学生对其中的差异进行比较，并且有意思的形成对比记忆，避免在应用时出现混淆，有利于提高应用的准确性。

结束语：

综上所述，英语教学的重要性不言而喻，因此，教育工作者要根据英语教学所面临的问题与现状，运用恰当的教学手段，来丰富和创新语法教学的形式与途径，切实提高学生的英语学习兴趣与积极性，切实提升学生英语学习质量。

参考文献：

[1]杜蕊伶，田龙菊，丁苹苹，等.高职英语专业人才培养中的语法教学研究[J].基础教育论坛.2020（11）：35-35.

[2]陈徐明.高职英语专业人才培养中的语法教学研究[J].新东方英语：中学版.2020（08）：138-138.