关于加强实际生活与初中教学联系的实践探究

任渝

摘要：初中的数学是在学生有了一定的学习基础下进行展开的，同时就教学活动来说，在提升学生的学习能力，以及为学生下一阶段的学习铺垫良好的基础。因此，初中数学教学更要注重方式方法，来以此满足学生的需求。在新课改下，教师更要注意教学方法，在传统教育方法下，学生可能觉得数学难度大，不愿意学习从而导致学习状况下降。教师要将数学和实际生活联系起来进行教学，这样就可以加深学生对于数学的理解，了解数学不仅仅是课本上死板的知识而是和生活有密切联系的，本文将对加强实际生活与初中教学联系进行探究。

关键词：初中数学;实际生活;实践探究

中图分类号：A 文献标识码：A

初中数学具有一定的难度，这一时期的数学学习也是处于十分关键紧要的时刻，传统的教学模式就是教师为主导，学生不自己进行思考，就只听教师“填鸭式”的教学。在这种方式的教学下学生提不起学习的积极性，同时也会对数学产生厌烦的心理，兴趣是学生学习的一大关键，有了厌烦心理对学习就会失去兴趣，那么学习也就是敷衍了事，这不是教师教学和学生学习的最终目的，所以教师要合理的借助生活中的事物运用到数学上来，这样既提高了教学效率，又提升了学生对于學习的兴趣，就可以有效的避免以上的问题了，从而在学生的学习上达到事半功倍的效果。

一、初中数学加强与现实生活的联系意义

随着教育素质的提出，社会发展对人才综合能力的考察越来越强了，特别是解决实际的问题。因此，在数学教学过程中，我们要进一步加理解这一理念。通过实际生活来发现生活中的数学问题以及怎么用所学知识解决数学问题的综合能力。而不是单纯的让学生读死书只为考试而学习数学技巧，将数学联系生活主要就是让学生在实际生活中可以提高数学在生活中的应用能力，培养学生在生活中使用数学的应用知识。将数学与实际生活联系在一起，可以提高学生的学习兴致，打破了传统教学的禁锢，有效的提高了学生的学习成绩和教师的教学目的，满足了社会对人才的需求。知识对于学生来说是立足于社会的根本，按照以往来说，学生在学校学习知识一般就是为了取得的一个好成绩，考上一所较好的学校，这样一来的话数学的应用就会变得十分微小，我们要提升数学在生活中的应用，就要让学生有更好的实操性。例如，在学习《勾股定理》这一课时就可以通过第24届数学大会的会徽图案来引导出勾股定理的概念，然后进一步进行公式的讲解，教师可以跟学生讲勾股定理在我国战国时期大禹治水时也运用过，古代生活多应用于房屋、修井等。生活中比如农村房屋的屋顶构造就可以用勾股定理，生活中这样的例子还有很多，这样一来学生对于知识的理解就不只是层面上的概念了，而是有具体的概念，在学习的过程中教师可以用生活物品让学生计算结果，这样一来就能很好的结合实际生活进行教学和学习了，在以后的实际生活中还可以运用起来。

二、两者联系的具体对策

一般教学过程当中，教师就会对数学的概念进行讲解，然后通过书上的例子加深学生对于所学知识的概念，这样的方法对学生来说是不是很有效的，由于学生的学习理解能力有限，根据教师的教学学生仅仅能理解课本上的知识，无法做到自己举一反三，数学又是一个比较复杂公式较多的学科，所以学习起来更不容易了，教师就可以使用工具来达到对学生更有效的教学，利用多媒体让公式概念更加具体化，有助于学生的学习。数学来源于生活也应该应用于生活，数学的教学过程也应该落到实际生活当中去，数学教学应该向实际方向发生转变，为学生增加更多的发挥空间。通过实际动手过程来加深学生对于数学的了解。这些都是为了提升学生对于学习的兴趣和热爱，从而使学生学到的数学知识可以很好的和生活所结合起来。例如，在学习《旋转》这一课时。会把许多平面图形转进行旋转，还要确定旋转方向、旋转中心和旋转角度，这很显然是有具体到抽象认识问题的一个过程，有些学生对于图形的抽象概念理解的不是很深刻，就联想的能力比较差，所以对于这一课的理解就不是很透彻，教师就可以通过多媒体技术来为学生展示图形旋转之后的形状 ，让学生对旋转角度之后的图形有一个更好的理解能力，可以为学生答疑解惑。在这种教学情境之下，能够让学生加深对学习效果的记忆，引发其对生活中其他物品的观察和思考，从而为培养学生解决实际问题奠定良好的基础。

三、利用数学实践培养学生对数学学习热情

学生在学习之初肯定会对学生有较高的兴趣学习，教师要在传统教学的基础之上改革新的教学方式，教师可以带学生做一些数学实验，让学生通过实际性的操作来对数学这一门课的印象加深，数学课堂上好多知识都是跟生活分不开的，所以教师就在这样的基础上进行教学就可以了，可以让学生在学习数学的过程中可以通过实验得到数据，这样在以后的运算过程中更好的理解问题的意思，还可以带入教学场景进行学习。例如，在学习《相交线与平行线》这一课时，就可以让学生看向黑板，黑板的上边和下边就是平行的，告诉学如果两条线无限延长不出现相交就是平行线，然后再让学生观察教师里还有什么是平行的。而后学生观察到教室前后灯管、房梁等，加深了对于平衡概念的印象。

总而言之，在初中数学的教学过程中一定要加强实际生活的融入，因为教师教学就是为了学生以后可以在生活社会中运用到，加强从生活中来到生活中去的概念。初中的数学教学是非常有意义的，既可以降低数学的学习难度，又可以增加学生数学的兴趣，最重要的是可以提高学生的实践应用能力。所以教师可以通过多种教具来强化学生的学习效果，给学生留下自己发挥的空间，使其通过实践来加深学习的印象。

参考文献

[1]金秀.探析走向生活化的初中数学教学[J].教学管理与教育研究，2018（22）：71-72.

[2]陈树彬.生活情境在初中数学教学中的运用探讨[J].读写算，2018（31）：178.