浅析小学语文教学中微课的有效利用(1)

孙梦

摘要：现代化教学中，教学方法的应用十分关键，一定程度上决定了教学效果。在当前，语文科目教学变化是针对语文知识课程体系、教学理念进行的转变，也是传统教学模式的突破。此时，教师优化教学思维，对教学方法进行改进，对传统教学进行突破，提升教学质量是变化的核心要求。语文教师针对当前语文教学中存在的问题针对性提出“语文微课堂”模式，利用新式微课教学方法，提升语文教学效果。

关键词：小学语文;微课;有效利用

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

微课具有情景化和趣味性的特征，与传统模式结合运用，能解决语文教育中资源匮乏、模式单一的问题，符合“新课标”的要求，有利于打破语文教学的刻板思维，丰富教学理念和形式，确保语文教学的成效。

一、借助微课，巧设情景

随着新课程改革的不断深入，“情景教学”模式被广泛地应用在众多学科的教学中，语文教学同样也不例外。和其他教学模式不同的是，情景教学模式对学生的内驱力具有强烈的刺激作用，能够巧妙作用在学生的心灵深处，让学生对知识形成深刻的印象。为了让这种模式以更自然的方式融入课堂，教师可以借助微课创设情景，为学生营造活泼生动的学习氛围，让学生以轻松、愉快的方式掌握重难点知识。

例如，在教学《芙蓉楼送辛渐》时，为了让学生深刻地体会到“一片冰心在玉壶”的内在深意，教师可以在上课以前为学生展示一个微课视频。在这则视频中，学生将用直观的方式看到这首诗中隐藏的故事：已经是傍晚时分，秋雨连绵不绝地下着，寒意一阵阵地涌来，这让离别变得更加艰难。诗人和好友辛渐在芙蓉楼上推杯换盏，待抬眼望向长江，发现江上笼罩着一层白蒙蒙的雨雾，那雨雾和连绵不绝的江水仿佛连成一线。两个人喝着喝着，不知不觉天已大亮，辛渐也必须乘舟北上，赶赴洛阳。在离别之际，诗人告诉辛渐，如果洛阳亲友问起他的处境，请转告他们，他的心意始终不变，如冰心一般纯洁、清正。在小学语文教学中，“情景教学”是非常有效的教学方法。如果教师可以将微课和情景教学相联系，用微课创设情景，用微课营造氛围，必然可以取得意想不到的教学效果。

二、巧妙利用微课教学，培养学生的自学能力

语文学科的学习是一个厚积薄发的过程，学生需要不断地积累字、词、句以及语法等知识，来实现听、说、读、写等基础能力以及文学审美、思维能力等学科核心素养的提升。这就意味着仅凭短暂的课上时间，根本难以帮助学生充分实现对知识的掌握，培养学生的自主学习能力以及自主学习意识就十分必要。在微课的支撑下，教师能够打破时间和空间的限制，帮助学生完成自主学习，让学生减少对教师的依赖，提升自主学习的信心。

举例而言，在学习《将相和》这篇文章时，由于文章涉及的历史背景知识较多，学生很容易出现跟不上教师节奏的问题。针对这种情况，教师可以鼓励学生在课前借助微课来进行自主预习，让学生先独立完成对生字词的掌握以及文章整体的通读，并将其中的人物、地点名称以及典故等知识点标注出来，便于课上进一步学习。经过学生的课前预习，教师在课上的时候就能够有更多的时间和精力与学生进行沟通，为学生梳理文章的行文脉络和主旨大意。长此以往，学生能够养成良好的自主学习习惯，在脱离教师辅导的情况下也能够解决一些简单的问题，同时教师也能够进一步提升教学效率。

三、利用微课丰富教学内容，提升学生能力

小学语文阶段是学生基本能力和素养的提升阶段，在语文教学中要把听、说、读、写四项基础工作做好，也就是要落实三维教学目标的要求，把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观教育落到实处。听，主要是对基本词语、语句的感知，通过听能培养学生辨别语音、区分词义，用听去辨别周边事物，这是日常生活中应用最多的;说，主要是正确地应用词语、语句去表达自己的意思，这是交流的主要方式;读，更多的是阅读能力的培养，它涵盖课内阅读和课外阅读两部分;写，主要是正确书写和表达信息，体现在学生写作训练上。常规的听说读写训练就是融合于语文整体教学中，并没有专项的训练，所以在基础教学方面也缺乏针对性，这样的教学模式会使学生在学习中感觉目标不明确且形式单一，影响学生的学习成效。利用微课教师可以针对听说读写的基本要求开展专项训练，给学生明确学习目标，提供多样化的素材，锻炼学生听的能力，这对于培养学生语文听课能力也是非常有帮助的。說的训练教师可以先给学生用短视频的形式对说的方法、技巧进行解读，然后给学生做示范，紧接着呈现相关的素材让学生进行尝试，这样由理论到实践的过程有利于培养学生应用知识的能力，也会给学生学习以明确的“抓手”。读与写是语文学习中最重要的两部分内容，也是语文教学的难点。一般来说，教师在进行读写教学时常用的就是给学生布置读写任务，然后给学生规定时间要求学生完成，这个过程缺乏针对性的指导，且形式比较单一，所以学生会觉得迷茫不知所向，久而久之就会觉得枯燥乏味。应用微课教学能够给学生提供直观的参照和写作的素材，教师针对读或者写的某一项难点给学生进行深入浅出的解读，使学生先掌握方法或者要领，之后再让学生进行训练，这样的学习过程就丰富很多，学生的写作能力和阅读能力也能够获得一定的提升。

结束语

综上所述，微课具有极大的工具性价值，在新课导入、克服重难点知识方面都能发挥很大的优势，可以将抽象复杂的文章内容具体化，并且能丰富知识资源，引入学生不太熟悉的知识背景，拓展学生的语文视野，从多个维度保障语文教育的有效性。

参考文献

[1]郭明月.微课在小学语文教学中的应用策略分析[J].当代教研论丛，2020（08）：53.

[2]潘绪艳.微课教学在小学语文教学中的应用[J].情感读本，2019（35）：52.

[3]李晓梅.微课在小学语文教学中的应用研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（04）：8.