中华优秀文化在大学英语教学中的实践探索

【摘要】中华文化是中华民族凝聚力和创造力的不竭源泉。我国现行大学英语教材以西方报刊杂志原版文章居多，关于中国文化的内容较少，大学英语教师在课堂上既要帮助学生打开国际视野，了解国际动态，同时还需要讲解和传播中华优秀传统文化，积极引导帮助大学生树立正确人生观和价值观。本文以《全新版大学英语综合教程1》为例，首先分析了大学英语教材中中国优秀文化缺失的问题，然后探索如何在大学英语课堂以及课下融入中华优秀传统文化，帮助学生树立文化自信。

【关键词】中华优秀文化;大学英语教学;文化自信

【作者简介】秦智娟（1980-），女，河南辉县人，南京传媒学院，讲师，硕士，研究方向：大学英语教育、英语语言学。

一、引言

改革开放以来，英语成为沟通中西方文化的重要桥梁， 在 全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记在讲话中指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”

按照习近平总书记的讲话内容，大学英语课堂应加强对学生的思想理论引导，了解西方文化的同时积极传播中华优秀文化。

二、中华优秀传统文化的重要性

1.有助于帮助学生树立良好品德。中华民族5000多年悠久历史孕育形成的优秀传统文化，蕴含着深刻的哲学思想、人文智慧和文化意涵。习近平总书记指出，要把跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来，把继承传统优秀文化又弘扬时代精神、立足本国又面向世界的当代中国文化创新成果傳播出去。拓展中华优秀传统文化的对外传播途径，向世界展现中华文化博大精深的历史积淀，彰显与时俱进的时代魅力，阐释中华文明的世界意义，完善中国价值观的世界表达，方能推动中华文化对外传播行稳致远。在大学英语课堂上注入中华优秀文化，让学生在学习过程中逐渐形成优良的道德品质，让其意识到传统文化的价值内涵，进而树立自己的人生目标和道德素养。

2.有助于帮助学生形成正确的价值观。在“互联网+”时代，学生通过各种电子设备和网络，可以直接接触到鱼龙混杂的各种文化意识形态，很多大学生难辨是非， 对自己国家的传统文化不甚了解，却热衷于圣诞节等西方节日。大学生人生阅历尚浅，缺乏文化理论基础，人生观、价值观、世界观还未完全形成。不健康的网络流行文化容易使学生误入歧途，不利于大学生对人生理想的追求和对人生意义的思考。

三、中华优秀文化在大学英语教学中实践的必要性

大学英语是高校的公共必修课，几乎涉及所有专业的学生，不同的学校根据本校学生的实际情况选用各大出版社出版的大学英语教材。虽然教材也随着形势发展不断进行更新换代，但从内容来看，教材文章几乎都出自国外作者之手，内容来源以西方原版的书籍、杂志、报刊、自传等为主。比如《全新版大学英语综合教程》Unit 1 “Writing for Myself” （就是出自美国新闻记者Russell Baker的自传。而Unit “2 Friendship”（友谊）文章出自于Boston Magazine（《波士顿杂志》）。Unit 4“ The American Dream”出自于leveland Enterprise Magazine（《克利夫兰企业杂志》）。这些文章语言非常地道，基本以西方英语文化内容为主，追求英语的原汁原味，但是作者来自欧美国家，他们从自己的视角来讲述西方的文化或者价值观念，对于绝大多数中国学生来讲比较陌生和遥远，很大程度上忽略了中华民族精神、民族风俗和优秀文化典籍的融入。因此，课堂上学习的英文文化无法运用到日常生活当中，并且与所学专业并无直接联系。虽然老师积极参加各种课程培训，更新教学理念和手段，尽可能让课堂内容丰富有趣，但是学生上课积极性并不是很高，出了校门以后遇到外国人关于中国文化最基本的介绍，比如对中国的节日，传统，家庭，建筑以及科技发展等的介绍都不能顺利完成。

为了应对这一任务，近几年大学英语四六级考试一直在进行改革，其翻译题目由之前的句子翻译改为关于中国文化知识的段落翻译。比如，2013年三套试卷的段落翻译内容分别涉及中餐、中国结和茶。2019年6月和12月六套试卷的段落翻译内容分别涉及剪纸、灯笼、狮子舞、教育观念、起名和家庭观念。这些关于中华优秀文化的新题型给大学英语课程改革指明了道路。我们不能只关注西方文化，更应该注重中国文化，通过英语这一桥梁把中国介绍给西方，用英语讲述中国故事。

四、以《全新版大学英语综合教程1》为例谈中华优秀文化在大学英语教学中的实践策略

《全新版大学英语综合教程1》有8个单元， 如表1所列。

从表1可以看出，8个单元所有的Text A文章都来自于美国本土出版物。第一单元Text A“ Writing for Myself”讲述的是作者在高中时不喜欢写作课，尤其是他高三的写作课老师是以长相古板、教学方法单调乏味而出名。有一次老师布置了一篇作文，题目是“吃意大利面条的艺术”，作者不顾之前老师设定的种种作文死板规则，重温了自己的温暖的家庭聚餐经历，从自己的感受出发写出了一篇充满真情和亲情的作文。他本来以为会受到老师的批评，谁知老师把他的文章当作范文在全班朗读，他因而备受鼓舞信心倍增，从此喜欢上写作并最终成为一名新闻记者。这篇文章是以一个美国人视角讲述的他如何写作成功的故事。除了必要的字词句型等基本语言技能知识之外，笔者认为教师在讲解这篇文章时应向学生补充讲解家庭和亲情的重要性，我们每一个人都离不开家庭的温暖，一个好的作者应尽可能去体验真实生活，获得实际生活体验才能写出满亲情感动自己，从而感动他人的文章。

另外，教师还应向学生传授中国特色家文化建设方面的内容。中国人民大学葛晨红教授认为，中国具有浓厚的以“家”为核心的传统文化。江苏师范大学中华家文化研究院陈延斌教授就建设中国特色社会主义家文化若干问题进行了研究，阐述了中国特色社会主义家文化的特点和内涵，指出中国特色社会主义家文化建设的实质是价值观培养和道德人格塑造。他认为，传承和弘扬中华民族家文化优良传统，将家文化建设作为系统工程统筹抓实抓好，与社会主义核心价值观培育相契合，以法律保障和政策导向提供有力支持等，是中国特色社会主义家文化建设的基本路径。

第四单元Text “A Tony's American Dream”讲述的是主人公Tony初到美国时一贫如洗，然后通过自己的劳动、勤奋和努力最终拥有了自己的农庄，成为百万富翁的故事。作者在文末写道，Tony的成功秘诀就是：远见、执着、自制、乐观、自尊和正直。这是一个美国人实现美国梦的成功经历。笔者认为，在讲解这篇文章时应及时纠正部分学生可能会出现的崇洋媚外的观念，应积极向学生传播中国梦的理念习总书记把“中国梦”定义为“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想”，并且表示这个梦“一定能实现”。实现中华民族的伟大复兴，具体表现是国家富强、民族振兴、人民幸福，实现途径坚持走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，实施手段是政治、经济、文化、社会、生态文明五位一体建设。中国梦的最大特点就是把国家、民族和个人作为一个命运的共同体，把国家利益、民族利益和每个人的具体利益都紧紧联系在一起。

另外，教师在词汇讲解的时候也可以加强对学生中华优秀文化的熏陶。比如在讲解第二单元的词汇 Halloween（万圣节）时，老师除了讲解这一西方节日的来源、风俗、庆祝活动等，更有必要向学生普及中国的传统节日中元节。中元节是追怀先人的传统节日，其文化核心是敬祖尽孝。孝是中华民族传统美德的基本元素。我国孝道文化包括敬养父母、生育后代、推恩及人、忠孝两全、缅怀先祖等，是一个由个体到整体，修身、齐家、治国、平天下的延展攀高的多元文化体系。孝道是中华民族尊奉的传统美德。在中国传统道德规范中，孝道具有特殊的地位和作用，已经成为中国传统文化的重要组成。

在第二课堂活动中，大学英语教师在教学中要有意识地将大学生喜歡的流行文化与中国传统文化相结合，组织各种各样的有关文化的活动，培养并激发他们对中国优秀文化的学习兴趣。例如，每逢春节、清明节、端午节等传统节日，或者立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏等节气，教师可以借助使用中国文化英文版书籍、杂志、期刊、英文绘本等，通过ppt图片展示、文化知识竞赛和小组讨论等多样化的活动和自主学习形式向学生普及传统文化知识。在与学生分享的过程中，学生感知到了中国优秀文化的伟大，锻炼了用英语输出中国文化的能力，有助于培养学生正确的文化价值观，树立其民族文化自信心。教师除了在课堂上积极传播中华优秀文化，在课下可以从中国日报英文版网站、公众号，今日中国英文版等挑选合适的文章给学生讲解。 比如中国日报英文版网站有专门的“Xi's Moments”（学习时代） ，有每日更新的国内外政治新闻及有关文化、体育、旅游、商业等的文章。

五、结语

大学英语教学中融入中华优秀文化是有非常重要意义的。大学英语教师必须要认真学习中华优秀文化并且改变英语教学方式，在课前课中和第二课堂各个环节提升学生对于中华优秀文化的重视，帮助学生树立高度的文化自觉和文化自信。

参考文献：

[1]王守仁.转变观念 深化改革 促进大学外语教学发展[J].中国大学教学，2017（2）：59-64.