别让语文课在课件上“舞蹈”

□唐绍龙

随着信息时代的到来，信息技术正不断丰富着教师的教学手段，助推教学研究步步深入。仔细观察课堂教学，不难发现，课件是小学语文教师的“钟爱”之物。

关于课件，我有过几次难忘的经历。

有一次，我要上一节公开课。因为去学校的路上遇到堵车，到会场后没有多余的时间进行课件测试，上课时直接将大屏幕连接自己的手提电脑。接下来发生的事情让我终生难忘。

“同学们，请把目光聚焦到课件上，特别是标红的字要好好记在心里，我们一起读……”我的话还没有说完，大屏幕一下子黑了。我摇了摇从地板里钻出来的连接线，过了几秒钟后，屏幕和电脑连接上了。到了梳理内容的环节，我先借用课件中的图表进行示范。刚刚示范完，屏幕和电脑又断开了。学生看不到课件出示的内容和具体要求，只能借助学习单和我现场的口述来进行练习。之后，进入品读语言的环节，课件出示了几个片段让学生对比阅读。学生读一句，屏幕就闪一下，与电脑断开连接，反反复复了五六次。学生被弄得一愣一愣的。我只能挤出微笑，时不时加一两句调侃的话语，以缓和尴尬的气氛。到了小练笔环节，又出岔子了。这时，我发现只要摁住地上的连接线的某一处，就不会出现连接不上的问题。于是，从呈现图片和练笔要求开始，到练笔反馈结束，整整18 分钟，我一直牢牢地踩着那一处，寸步不离。下课后，我感觉出了一身的汗，深切地体会到自己对课件是如此依赖。

还有一次，我参加温州市举办的课堂教学评比活动。事先精心准备了课件。然而，上课效果不是很好。这是由许多原因造成的，其中一个原因是我对课件抱有绝对的“信任”，觉得只要按照课件呈现的顺序和方式，一步步教下来就可以了，忽视了课堂教学本身的规律和魅力。在教学进程中，我老是想着课件如何呈现，下一张课件内容是什么，哪里要点击播放……完完全全成为课件的俘虏。

2019 年9 月份，县里举行校长论坛活动，邀请秦建云校长作嘉宾。他带来的课件只有三张幻灯片和几句话。围绕这三张幻灯片，秦校长讲了整整两个小时，而且内容很精彩，现场掌声不断。我不由得想到多年前，曾有幸接触过于永正老师和贾志敏老师。如今看来，“黑板上的语文课”历久而弥新。

这些年，我在县里上过一二十节公开课，有时为了制作一张好看的PPT，不惜花上一个上午的时间。如果自己制作不出想要的效果，还会找人帮忙。我常常在想，如果把这些时间放在对教学内容的研究上，是不是会有另外的收获？身边很多老教师在上公开课的时候，最烦恼的是课件制作，他们更多的时候和我们这些年轻教师讨论的不是教学而是课件的切换和呈现，这是不是新时代的新折磨？身边大部分新教师上交流研讨课时，把60%的时间花在课件的制作上，课后的评价往往聚焦在“你的课件做得真好”上，这真的值得赞扬吗？

任何事物都有两面性。关于课件，它有说不完的优点，是新时代教师教学能力的外显方式之一；它也有很多弊端，窄化了教学路径，弱化了课堂生成……所以，我们要清醒地认识到课件只是一种辅助教学的工具。我们的语文课应该避免在华丽的课件上“舞蹈”。