“内”“外”兼修，点面结合

许阳婷

摘 要：小学高年级的语文教学，如何复习是关键。在此期间，教会学生运用相关方法学习显得尤为重要。从阅读、作文两方面进行归纳总结。

关键词：小学语文学习;阅读能力;作文创新

“温故而知新，可以为师矣。”做好温习非常重要，下面简单谈一下高年级小学语文复习的策略。今天我们将和大家重点谈三方面，一是重视阅读，阅读是积累的过程，是内化过程，更是内修的过程。二是作文创新，根据课题研究把内化的知识转化为语言表达，用文字输出的方式来进行外修。三是由点及面、点面结合，从阅读作文延伸到基础知识点。

一、阅读部分，这个部分是复习的重点，也是难点

1.用“比较法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。小学期间一般以记叙文和说明文偏多，但老师重点还是培养学生对记叙文的分析，记叙文有正叙、倒叙、插叙三种叙述方式，所以老师在讲解的过程中和学生在听讲的过程中就要弄明白，了解了文章的写作方法才能更深刻地理解课文。

2.学会用“批注法”阅读课文，可以记录下感悟，也可以质疑。时刻在手边准备一个小本子，在学习这堂课之前先预习，自己能看懂的尽量先自己看，重点记下来看不懂的疑点，课上听老师讲解，这样效果比较好。

3.学会据词释义。在阅读中常常会遇到一些难以理解的词语或句子，如果不解决会影响对文章的理解。下面介绍几种理解词语的方法。

（1）查字（词）典法。查字（词）典是理解词语最常见的、有效的方法。如文中的“层出不穷”一词，查字典便知道它的意思是：接连不断地出现，没有穷尽。（2）分解组合法。一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如文中“披星戴月”一词，通过分析每个字的意思，我们就可以理解整个词语的意思：身披星星，头戴月亮，形容连夜奔波或早出晚归，十分辛苦。（3）联系上下文理解。平时，我们读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释词语或者句子。（4）换词法。汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替;有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。

4.理解重点篇目中相关句子的含义。高年级的学生在学习时常常遇到这样的困难：文章中有些句子的含义很难理解。那么怎样来把握这些句子的含义呢？（1）结合时代背景理解句子含义。（2）联系课文内容理解句子含义。（3）抓住关键词。（4）问问自己“为什么”。

二、作文创新

我校2016年申报省级课题《小学建档作文的实践研究》。在这三年多的时间里，不论是课堂教学还是教师的自我学习、提升与实践，全都围绕课题展开。课题组的老师分别来自不同的年级，大家在自己课题研究的过程中，也带领同年级组的所有语文老师参与其中。

1.在平时的教学中，我们分年级制定了不同的研究子课题。

一年级：跟着师长学作文——互联网背景下说话、写话教学研究

具体指导方法：（1）利用汉字加拼音“扶”着写话。（2）鼓励学生说“每日一句”。（3）利用QQ等网络工具开展多种形式的语文活动，为生活建档。（4）充分利用文本，适时进行写话训练。

二年级：跟着图片学作文——看图写话教学研究

具体指导方法：（1）与图中情境进行交际——按照一定顺序看图。（2）与图中人物进行交际——想象看图。（3）与图中事物进行交际——多角度看图。

三年级：跟着课本学作文——片段仿写研究

具体指导方法：（1）把握教材特点，科学设计片段仿写练习内容。（2）抓好文章修辞手法的仿写。（3）抓好文章结构的仿写。

四年级：跟着生活学作文——观察日记教学研究

具体指导方法：（1）从课内到课外。（2）变“无序”为“有序”。（3）变“单一观察”為“多感官观察”。

五年级：跟着名著学作文——课内外读写整合策略和途径研究

具体指导方法：（1）读中学仿。（2）读中积累。（3）仿中学创。

六年级：跟着伙伴学作文——班级小组原创书创写研究

具体指导方法：（1）教师有效引导，帮助学生开展小组原创书活动，指导学生如何选题。①组建原创书小组;②确定原创书的类型;③明确小组内的分工;④帮助学生确定创作的内容。（2）建立合理的奖励表扬机制，创建一个互助比拼的写作氛围。

2.每学期，我校的语文组内研究课都是围绕各年级的“建档作文”子课题开展，通过研课、磨课、评课，让每位老师的习作教学目标更加明确，同时也让学生更加系统地掌握习作的技巧与方法。

3.习作评价的多样性。在中高年级的习作评价中，我们制定了细致的评价标准，并通过学生自评、互评、家长评、老师评等不同的方式，让学生的习作目标更加清晰，从而提高他们的习作能力。六年级老师结合小升初的年段特点还创编了“阅读习作特色作业本”，对学生进行了针对性的指导与拓展。

4.课题组老师坚持学习相关文章，撰写论文，并且把自己的所思所得落实在课堂教学中，研究的课例有十多节，其中课题组刘老师执教的《我的世界您不懂》这节课获得了全国一等奖。

5.当然，收获满满，有很多成果。这些成果也成为我们下一阶段前行的重要资料。

那如何做到点面结合呢？我们将阅读、作文中的技能延伸到基础知识。经常查字典有利于字词的运用与掌握;不同体裁的阅读内容可以帮助我们掌握课文内容。例如不同体裁的课文概括主要内容时一般采用的基本句式：

写人的文章：谁+干什么+结果怎样+什么特点。

写事的文章：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

写景的文章：按什么顺序+写了什么事物+什么特点。

状物的文章：写了什么事物+不同侧面+不同特点。

关注创新作文则会让学生学会关注社会生活、集体生活、家庭生活、个人生活以及关注自然、关注科学常识等方方面面，有效提高学生的想象力，增强学生思维的敏捷性，使学生的创新能力得到发展。