网络环境下农村小学数学教师专业发展研究

董宣巴才让

【摘要】目前，农村教学当中确实存在一些问题，这对教师教学工作的开展和学生的学习产生一定影响.如今利用网络技术能够解决一部分问题，农村小学可以适当地引进一些网络技术.这样，不仅对提升教师的信息素养很有帮助，而且有助于教师的教学和学生对知识的理解.尤其是小学数学教学，教师如果能够运用网络技术，学生就会对数学学习更加感兴趣.本文主要是对网络环境下农村小学数学教师专业发展的现状及原因做了简要分析，希望能够提出几点有用建议.

【关键词】 网络环境;农村;小学数学;专业发展

【基金项目】

甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题“基于‘互联网+环境下藏区农村小学数学教师专业发展的实践研究”（课题立项号：GS[2019]GHB1374）

网络学习平台可以帮助教师实现高效教学，提高学生数学素养.良好的专业素质可以帮助教师在教学工作中有更好的发展.然而，对于农村小学教师来说，他们可选择的空间相对较小.但是，我们可以让小学数学教师结合目前比较成熟的一些学习平台，探索运用信息技术进行教学.通过各种学习平台，教师可以和学生进行沟通、讨论.网络学习平台可使学生的学习更加便利.但是，教师需要具备一定的信息素养，这样才能够更好地进行教学.这是时代发展的需要，教师要想做好相关工作，就必须紧跟时代发展，提高自身的专业教学能力和综合素质，学会利用网络技术开展具体教学工作.因此，笔者就网络环境下农村小学数学教师专业发展进行初步探讨，这对小学数学教师和学生来说都具有重要的实际意义.

一、研究现状

小学数学对小学生来说是一门比较重要的课程，而且是日后深入学习数学的基础，它和学生的生活紧密联系.因此，在这一阶段，教师对学生的启蒙作用应该得到足够重视.但是，在目前网络技术发展十分迅速的情况下，部分农村小学数学教学仍然采用比较传统的教学方式，这对学生的学习其实会产生一定影响.

无论是教师，还是学生，他们的教学与学习都会和一些学习工具有联系.例如，教师利用网络平台可以学习如何更好地进行数学教学，还可以获得一些比较有创新性的教学方式.学生可以应用网络学习平台上的一些评价功能进行自我评价.

二、网络环境下农村小学数学教师专业发展存在的问题

1.网络学习资源分配不均匀

现在的网络学习平台上有各种学习课程，能够满足很多人的学习需要.可是，在目前这种环境下，仍然存在网络学习资源分配不均匀的情况，这对农村小学数学教师的专业发展来说是一个阻碍.

2.部分农村小学数学教师缺乏专业发展的意识

现在，信息技术已经非常普及了，很多农村也建有相关的网络设施.可是，仍有部分小学数学教师对信息技术的认识不够，他们认为网络资源是不灵活的，不如教师在讲台上授课更加有效率.但是，实际上，目前我国的网络资源数量足够大，而且范围也很广，学生希望学到的知识基本上都能够通过网络获得，而且不会受时间和空间的限制.

如果能够将信息技术应用到课堂上，那么教师会得到很大助力，上课不仅会变得更加高效和轻松，

而且可使学生更容易接受新知识.如果能够合理运用网络资源，那么无论是对教师还是对学生，都是十分有帮助的.因此，希望部分小学数学教师能够逐渐接受网络信息技术，改变传统的教学模式，这对未来的发展是有益处的.

3.农村地区网络信息化水平不高

尽管现在我国已经十分重视农村地区的网络技术建设，但是总体上来说，农村地区的网络信息化还是比较薄弱的，有很多农村家庭并不能够享受到网络信息化带来的便利.学校虽然进行了网络信息化，可是总体上来说也比较薄弱.因此，有些教师虽然认为信息化技术能够帮助教师更好地开展工作，但是学校的信息化水平不高，没有使教师真正地体会到信息化所带来的便利，这自然也就变成了小学数学教师专业发展的一个限制因素.

4.缺乏学习评价监控能力

应用信息化进行教学这种方式已经是一种获得广泛应用的方式.可是，在评价这方面，教师基本上采取的是比较传统的方式.例如，线下考试及评价等.有些小学数学的作业或者简单的测试其实可以通过网络的方式让学生及时提交，这样教师能够及时地获得学生的反馈，从而对自己的教学计划做出一定的调整.可是，目前网络学习平台在评价监控这一方面比较薄弱，

笔者希望日后能够尽快发展和完善，给小学数学教师的专业发展开辟更广阔的空间.

三、具体策略分析

各种线上课程其实对学生的数学学习是有帮助的，但是在实际的教学当中仍然会遇到一些困难.因此，教师应当不断提升自身的能力，创新教学方式，尽量给学生带来高效课堂，迎接目前网络环境下的教学挑战.

1.提升农村小学数学教师的专业化发展意识

国家或者社會要适当提高教师的社会地位，尤其要加强农村地区的师资力量.农村也要注重自身的发展，吸引越来越多有思想的优秀教师前来教学，这对农村教师的专业化发展是非常有意义的.另外，学校本身也应当注重教师待遇的公平公正，把校园建设放在心上，这样教师在教学上也会有更多的教学热情.教师自身也要有这方面的意识，要能够不断提升自身的修养，做一位优秀的教师.

2.发展农村学校网络环境建设

在如今这个信息时代，如果学校网络环境建设这一方面比较薄弱的话，就会导致教师和学生都无法应用信息技术，这样会使教师在专业发展方面受限，学生也无法接受新知识.因此，农村学校应当结合自己目前的实际情况以及具体的需求增设一些多媒体设备或者电脑教室等，还要对整体的网络环境进行优化.农村教师通过应用信息技术，可以缩小与城市教师的教学水平之间的差距，因此建设农村学校网络环境是非常重要的.

3.提升农村小学教师的信息素养

信息技术的不断普及和应用确实能够为教师的教学工作带来很多便利，可是教师如果不具备相关的信息素养，那么很难体会到信息技术给教学工作带来的优势，可能仍然会选择传统的教学方式进行教学.

因此，农村校园除了需要建设好网络环境之外，还需要提升教师的信息素养，这样才能将信息技术的优势发挥出来，

同时转变教师的教学理念.学校可以通过培训的方式让教师逐步掌握信息技术，提升他们的信息素养.一些年纪比较大的教师可能在这一方面比较困难.如果没有足够的信息素养，他们在应用多媒体设备进行教学时，教学效果反而不如传统的教学方式好.

因此，学校可以采取不同的方式，如讲座或者专门的培训等来提升教师的信息素养，这也有助于教师的专业发展.

4.结合网络技术，进行“教”与“学”方式的创新

目前，小学生接触网络的机会比较多，而且他们大多对网络世界充满向往.教师可以利用这一点，在平时的教学中融入一些网络技术，相信这对学生会有一定的吸引力，而且对教师本身的教学方式也会带来一定的创新.数学的重要性已经不再需要反复强调，但是除了这一学科之外，学生在其他方面的能力也需要有所提升.教师要让学生明白这一点，使学生更加自律，

从而更好地利用网络技术.同时，教师本身要对一些网络技术或者平台有所了解，这样才能教给学生.学生熟练应用网络技术来学习，这对他们不断探索新知是有帮助的.小学数学课堂中“教”与“学”的方式创新是十分有必要的，

它会提高教师的教学效率，激发学生的学习兴趣.

5.通过网络平台学习，提高教师自身专业教学能力和学生的数学素养

目前，每位教师都有各自的教学任务，因此很难将教师集中起来进行相关的培训.可是在如今这样一个时代，不学习是万万不可的.教师需要合理分配自己的时间去进行学习，不断提升自身的教学能力，这样才能够给学生呈现精彩的课堂.对于数学教师来说，要不断学习和探索，掌握更多的教学方法，才能够更好地帮助学生学习.网络学习平台的一个优势就是對学习者的学习地点和学习时间没有过多限制.虽然有些网络学习平台的课程是以直播的形式进行的，但是直播的时间一般也会在中午或者晚上等比较方便的时间，这有助于教师的学习.而那些以录播的形式呈现的课程对学习者的学习时间、地点等完全没有限制.教师可以利用碎片化的时间来学习，这对教师的教学工作也不会产生很大影响，而且不需要专门去培训机构学习.学校也可以提供给教师一些资源，让教师利用自己的时间来学习，这样就没有必要组织大型的培训活动了.

6.灵活运用评价方式

无论信息技术已经发展到什么程度，线下课堂仍然是非常重要的.因此，教师需要将线上与线下这二者进行融合，尤其是在评价这一方面，如果能够从这两个角度去考虑，最终的结果一定会更加高效.例如，建立班级的数学学习群，如果学生在回家写作业时遇到难题，家长又没有能力讲解，学生就可以通过文字或者语音的形式将自己的问题反馈到数学学习群中.教师有时间时可以和学生进行电话或者视频、文字等交流.这样，学生的学习效率会提高，也有利于教师掌握学生的学习情况，对学生的评价也会从多角度进行，而不是只看最终的考试成绩.如果是线上上课，教师可以对学生的出勤情况以及课堂的参与程度等进行综合评价.总而言之，线上与线下进行结合，不仅对师生双方都有益处，而且评价方式的选择会更加丰富.

7.利用网络交流教学心得

每位小学数学教师的课程安排时间是不一样的，他们每天在校园中除了授课以外，还需要备课等，因此所有数学教师聚集在一起进行有关教学讨论的时间还是比较少的.但是，如果能够合理地运用信息技术，就能够实现线上的教师交流.教师可以加入一些交流群或者浏览教学论坛、博客等.这些方式能够弱化教师的个人身份，彰显的内容，对教师的反思和成长很有帮助.教师通过网络，不仅能够和自己学校的教师进行交流，而且可以和其他学校的教师进行知识分享，这对农村小学教师的专业发展是十分有意义的.

四、展望

网络环境下的教学方式和学习方式都发生了巨大改变.数学学习的技巧有很多，但是真正适合自己学校学生发展的还需要农村小学数学教师结合具体情况展开具体分析.每位教师都有不同的教学特色，因此要在结合自身情况的基础上，有针对性地进行学习，从而使网络技术能够更好地服务于教师的教学和学生的学习.