抓朗读指导 促情感共鸣

李曼钰

【教材解析】

《我多想去看看》选自一年级下册第一单元，本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》和《四个太阳》4篇课文。《我多想去看看》一文借两个孩子之口，以第一人称的口吻抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。第1自然段是身处新疆的“我”从妈妈口中了解了遥远的北京天安门广场上有非常壮观的升旗仪式，渴望去看看北京。第2自然段是身处北京的 “我”从

爸爸口中听说了遥远的新疆有美丽的天山和洁白的雪莲，产生了去看看新疆的愿望。全文语言浅显，节奏明快，运用反复的表现方法，非常适合用于指导学生朗读。所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养儿童积极向上的生活态度。

【学情分析】

一年级的识字教学是教学重点，学生已经掌握了一些识字的方法，且本班学生已能认识本课中的大部分生字，所以读准字音对本班学生而言并不困难。一年级的阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读流利，本篇课文虽字音简单，但课文较长，且还有一些长句子，所以如何利用这篇课文引导学生读好长句子进而把长课文读流利，成为本节课的教学重点。在本课的教学设计中，设计者通过引导学生读好词语、短语、句子、段落、课文，并辅之以多种形式的反复练习朗读，指导学生做到不破词，不拖长音，正确、流利地朗读课文。

【教学目标】

1.认识“想、告”等11个生字和足字旁;会写“会、走”等6个字。

2.能正确朗读课文中的短语，积累词语。

3.激发学生对祖国山河的热爱之情。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

掌握识字方法，能独立识字。

【教学过程】

一、出示地图，引出主题

1.课题引入。

大家好！首先跟大家介绍一下我自己。我姓李，你们可以喊我李老师。李老师有一个爱好，那就是旅游。今天李老师可算是遇到知音了，遇到了跟我一样喜欢出去走走看看的小朋友。请大家一起告诉我，我们今天学习的课题是什么？

（《我多想去看看》）

2.学习生字“想”。

方法指导：（1）加一加：木+目（相）+心。

（2）用心来想，心字底。

用心来想，心中有希望，心中有梦想。现在就让我们一起来学习这篇文章《我多想去看看》。

【设计意图：引出课题《我多想去看看》，学习新字“想”。】

二、读准字音

1.教师范读，学生初读课文。

首先，请你把书放平，用手指着，认真听老师读一遍课文，做到声声入耳，字字入目。我们看谁听得最仔细。（师范读）

现在请你立起书，自己读一遍课文，不会读的字借助拼音。争取不丢字、不加字、不错字，读完请你用漂亮的坐姿告诉我。

2.读准词语。

（1）同学们，这些词语都是文中的，看看会读了吗？请你来试着读一读吧。

xiǎng   gào sù      lù    huì

多 想          告   诉    小路     开会

zǒu    běi jīng     ān mén guǎng

走 出    北   京   天  安  门    广   场

fēi cháng    zhuàng guān

非    常              壮         观

（生带读）

（2）去掉拼音，看看你还会读吗？我们来开一趟小火车，如果站起来的同学读对了，请你自己跟读。

多想  告诉  小路  开会  走出  北京  天安门   广场   非常   壮观

3.读准轻声。

kàn kɑn   mā mɑ     gào su

看   看     妈  妈       告  诉

yán zhe   bà bɑ  shèng kāi zhe

沿  着     爸 爸     盛    开   着

引导学生发现本组词的最后一個字都是轻声后，学生自读词语。

4.再读课文，读准字音，读好词语。

现在请你自己读一遍课文，做到把每个字音都读正确，词语要连读。

【设计意图：通过教师范读和学生自读课文，学习生字，朗读做到读准字音。】

三、读好停顿，读通顺

1.读好第1自然段。

（1）初读第1自然段，标句子。

现在请你数一数文章第1自然段有几句话，用笔标一标。

（出示第1自然段，学生自读。）

妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！

感叹号也代表一句话的结束，所以这一自然段共有三句话。自己把这三句话分别读一读吧。

（生自读）

【设计意图：标句子，自读第1自然段。】

（2）读好第一句。

谁来读读第一句？

妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。

（读后教师从字音、停顿方面点评。）

（随文识字，认识“”。）第一句中有个生字“路”。（教师拿出生字卡片，学生读。）说说你是怎么记住它的。

认识新偏旁：“”。

（出示课件）请你观察足字旁和“足”字有什么不同。

路

足

足字旁作偏旁时，上部口略小，撇变竖，捺变提，字形紧凑。

（让学生说一说见过哪些带有足字旁的字，如：跑、跳、路、跃。师板书。）

这些都是带有足字旁的字，它们都跟脚有关，我们一起来读一读吧！同学们，我们可以把相同偏旁的字放在一起记，就能记住很多字，这是一个识字的好方法。

【设计意图：读好第一句，随文识“路”字，认识足字旁。】

（3）读通短语，读好第二句。

遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式/非常壮观。

点名朗读，随后教师从字音、停顿两方面点评。

弯弯的小路、遥远的北京城、雄伟的天安门、广场上的升旗仪式

出示句中短语，通过范读—自读的方式引导学生读好短语中“的”字的轻音。

遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式/非常壮观。

最后通过教师范读、学生自读的方式，练习把第二句读通顺。

【设计意图：通过读好短语，把第二句读通顺。】

（4）读好第三句。

我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！

通过对比朗读，引导学生加重最后分句的语气，读好该感叹句。

（5）再读第1自然段。

现在请你立起书，自己把第1自然段读正确、读通顺，请注意句号比逗号停顿时间长。

【设计意图：通过读好每一句，把第1自然段读通顺。】

2.读好第2自然段。

通过读第1自然段，我们知道了可以通过读好短语来读好句子。那么现在我们就用同一种方法来读好第2自然段。第2自然段也是长句，里面也藏着短语，请你先试着读一读。

（指3名学生分别朗读第2自然段的3句话，随后教师从字音、停顿和通顺等方面评价学生的朗读。）

爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。

遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。

学生自读本段中的短语。

宽宽的公路       遥远的新疆

美丽的天山       洁白的雪莲

我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！

【設计意图：运用相同方法读好第2自然段。】

四、再读课文，理解内容

现在请大家把书立起来，把课文读一遍，请注意停顿，做到读正确、读通顺。边读边思考，文章中两个自然段中的“我”是同一个“我”吗？如果不是，分别是谁呢？

（学生交流分享，并总结理解课文内容的方法。）

第一个“我”是新疆的小朋友，想去北京看看。

第二个“我”是北京的小朋友，想去新疆看看。

理解课文内容方法：观察插图;读文字。

【设计意图：理解文章内容并总结理解课文内容的两种方法。】

五、学写“会、走、门、广”

1.重点教学“会、走”。

同学们，新疆的小朋友沿着弯弯的小路，就会走出天山;北京的小朋友沿着宽宽的公路，就会走出北京。接下来，就让我们一起来写一写“会”“走”这两个字。

（1）观察“会”和“走”的结构并总结相同点、不同点。

总结：“会”和“走”都是上下结构，且都有“人”字，区别在于一个在上、一个在下，且撇捺长短不同、角度不同。书写时应注意“会”字是上宽下窄，而“走”字是上窄下宽的。

（2）教师范写。

会：撇从竖中线起笔，撇到横中线结束，要有撇尖儿，捺从竖中线起笔到横中线结束，要有捺脚。横中线上写短横，横中线下写长横，注意起笔和收笔。竖中线与长横交点起笔写撇折，折过竖中线，最后点点儿。

走：先写短横，竖在竖中线上，到交点结束，横中线上向上倾斜写长横，走字底的竖从交点起笔，写在竖中线上，竖的中间位置起笔，向右写一短横，左下格写小撇，要有撇尖，撇中间位置起笔，过竖的末尾写长捺，写出捺脚。

这两个字中的“人”要写舒展。

（3）学生描红一个，自行书写一个。

（4）学生评价，教师评价。

评价维度：干净;四周留边;结构宽窄;压线笔。

（5）学生再分别写一个“会”和一个“走”。

（6）同桌之间评价。

2.学写“门、广”。

先请学生分别演示“门”和“广”的笔顺，随后教师范写，并提醒学生注意“门”字的横折勾在竖中线上起笔，注意顿笔。“广”的点压在竖中线上，撇是竖撇。最后，学生描一个写两个，同桌之间交流评改。

（作者单位：北京亦庄实验小学）

责任编辑    宋园弟