基于职业岗位体能为导向的高职体育教学改革研究

付万凯

摘 要：本研究重点研究如何在高职院校的正常体育教学基础上构建职业岗位体能教学，使学生在身体上能胜任未来职业的需要，是当前高职体育教学改革所要面临的重要课题。

关键词：体育课教学;职业岗位体能 ;改革研究

1 、研究对象

以辽阳建筑职业技术学院、渤海船舶职业技术学院、辽宁省交通高等专科学校为调查对象，选取辽宁省交通高等专科学校体育课程改革为案例研究，2017级旅游、会计、机电专业学生为案例实验对象，通过调查、分析、实验对照判定该基于职业岗位体能为导向体育课程模式研究的结果。

2、研究方法

文献资料法，专家访谈法，问卷调查法，实验法，数理统计法。

3、基于岗位体能为导向的高职实用性体育课程模式改革构建思路

3.1 实用性

从实用性层面出发，根据学生学习的特点、生长发育特点和心理培养规律，围绕专业、工种实际，制定切实可行的计划，设置有针对性的实用身体锻炼，或者技能练习，深化学生专业的运动知识和体能，促使学生对职业体能技能的掌握，从而达到终身体育的目标。

3.2 职业性

根据不同专业今后所从事的职业特点，重点发展专业所需要的岗位体能素质，使走上工作岗位的学生能尽快适应未来的工作环境。

3.3高职院校现有的体育课程模式设计思路：

采用“渗入式”教学模式： 即每次上课时，教师在完成常规体育教学任务的同时，根据教学对象的专业，进行有目的、有计划的身体素质练习、职业岗位体能以及职业病预防等内容的教学。.

3.4基于岗位体能为导向的实用性体育课程内容设计

基于岗位体能为导向的实用性体育课程的核心内容主要包含基本体能、职业核心素质和终身体育行为。（见下图）

3.5基于岗位体能为导向的实用性体育课程成绩评价体系

4. 教学实验结果与分析

4.1成绩比较

通过实验前实验班和对照班平均成绩比较，实验前两个班级学生的职业体能各项指标差异检测显示 P>0.05，说明两个班级是两个独立的样本群体，不存在显著差异，没有统计学的意义。

通过對实验后实验班和对照班平均成绩比较，实验班级的成绩好于对照班级，实验班和对照班差距进一步拉大。

4.2对学生身体健康状况的影响

通过对学生体质测试情况统计说明了对照班级学生体育教学促进了学生身体素质的增长，但实验班级实行的职业体能教学改革加快了这一增长幅度，并进一步引导了学生对职业体能的重视。

4.3学生锻炼意识的变化

通过对学生体育课兴趣变化统计表明学生对体育课的兴趣、职业体能和未来职业对身体素质的要求以及锻炼方法有了深刻的了解。

4.4学生对职业体能和职业病的认知变化

通过对学生对职业体能和职业病的认知统计表明实验班级的学生，全面了解了职业体能和职业病，而对照班级只是通过实验班级对职业体能和职业了解稍微多了一点点。

4.5职业体能教学学生成绩与分析

学生体育成绩达标统计表明实验班达标情况均有不同程度的提高。而对照班级学生体育成绩基本保持不变，实验班学生成绩变化较大。

4.6三个专业学生身体素质平均分分析

通过对旅游、会计、机电三个专业学生身体素质平均分数综合统计结果表明三个专业学生的身体素质平均分普遍提高幅度实验组大于对照组。

5. 结论

5.1在基于岗位体能为导向的高职实用性体育教学模式的实施下，学生的身体素质、职业体能、体育成绩等都有了很大的提高，实验前两个班级学生的职业体能各项成绩差异检验值P都大于0.05，职业体能成绩对比没有显著性差异。经过一年的职业体能锻炼，在计算两组职业体能成绩就会发现检验值P都小于0.05，差异比较明显。得出，经过一年体育课程的培养和锻炼，实验班和对照班学生的体能成绩都有提升，但是实验班的学生的体能成绩明显好于对照班。说明，通过传统的体育课程教学学生的体能指标也会有所提升，但是采用在基于岗位体能为导向的高职实用性体育教学模式能更有效提高学生的体能指标。

5.2选择合理的体育课程内容对促进学生职业岗位体能提高是非常关键的。

5.3教师缺乏对学生从事专业体能需求方面的了解和对体能课程开设的认识，影响着基于岗位体能为导向的高职实用性体育课程改革的进程。

参考文献

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