小学音乐鉴赏课高效课堂创建策略分析

景建红

摘 要：在进行小学音乐鉴赏课的过程中，要想让学生更好地通过听一些优美的音乐来提升自己的音乐艺术修养，引导学生更好地了解音乐中的一些知识，让更多的学生能够在音乐鉴赏中更好地提升自身学习能力，教师一定要创建一个高效的音乐课堂，让更多的学生能够在这样一个高效率的教学环境中更好地参与到实际课堂之中，从而全面提升自身音乐素养。

关键词：小学音乐;鉴赏课;高效课堂;策略

在小学音乐教学中，音乐鉴赏课是小学音乐学习中的一个重要的组成部分。音乐鉴赏课并不要求学生对所学的音乐完全掌握，也不需要学生能够完整地将歌曲的曲调和歌词完全记住，但要求学生能够在欣赏歌曲的同时对歌曲有深入的认识和理解，能够在欣赏音乐的同时更好地对音乐进行学习和理解，从而让学生在放松心态的同时更好地对各种音乐进行认识和理解，为后期更好地生活、更好地树立价值观打下良好的基础。

一、引导学生对音乐形象的联想

对于学生学习音乐鉴赏课，想象力的培养是非常重要的，学生只有有了强大的想象力，才能对音乐有更加深入的认识;学生只有有了强大的想象力，才能根据音乐的旋律进行自由的畅想;学生也只有有了良好的想象力，才能在听音乐的过程中更好地去理解音乐。这主要是因为音乐属于听觉艺术，一首音乐所描绘的场景多么真切和动人，仅仅凭借听，学生是很难明白的，因此教师一定要引导学生对音乐的形象进行想象，通过不断的想象提升学生对音乐的认知程度。如人教版音乐教材三年级下册《可爱的家》，教师在教这首乐曲之前，可以通过欣赏乐曲《回家》，让学生形成对音乐的联想，然后再进行"我的家"这个活动。教师把事先整理好的卡片发给大家，按照卡片上的要求，学生需要写上爸爸妈妈的生日日期，然后通过贴照片和画画表现出幸福一家的畫面，这时候唯美的歌声飘进学生的耳朵里，头脑中随着音乐的主旋律形成联想，你眼前仿佛看见了什么？音乐结束后可以画出来。通过这种方式进行教学，学生能够在不断的想象过程中加强对音乐的认识和理解，是非常好的一种教学方式。

二、培养学生对音乐情调的感受

对任意一首音乐来说，都有属于自己的音乐情调。这种情调可以是欢快的，可以是悲伤的，可以是怀旧的，可以是未来的，可以是情感类的，也可以是叙事类的，不同的音乐情调所传递出来的艺术效果是不一样的。作为小学音乐鉴赏课的教师，应该努力让学生对音乐情调进行初步判断，从而让学生在听音乐的同时对音乐所演奏的内容有所了解，随后再引导学生对音乐内容进行学习，从而更全面地提升学生的音乐鉴赏能力。如四年级下册《唱山歌》，音乐教师首先要引导学生了解我国少数民族地区的风土人情，尤其是壮族山歌约定俗成的一些礼仪，人们以相互对唱为主，几个或几十个人聚焦一组，穿着节日盛装有问有答，地点可以在河面上、山脚下和舞台上等。教师可以播放广西壮族古老的风俗歌会和绣球让学生欣赏，并且可以通过播放《刘三姐》电影片段，让学生感受到刘三姐用歌声与财主做斗争的故事。然后教师再给学生讲解侗族的人文风情，侗族唱的歌以多声部无伴奏合唱为主，可以通过欣赏一首《小山羊》的儿童合唱歌曲，初步让学生感受和声的演唱效果，最后跟着感觉学唱歌曲《唱山歌》。同时，引导学生大胆地用舞蹈的形式来表现作品的内容，以及要传达的情绪，男女同学可以跟着教师舞蹈的动作简单地模仿和扭动，酣畅淋漓地尽显少数民族和谐欢快的场景，同学们在舞蹈中用心感受音乐中蕴含的感情色彩，通过音乐鉴赏，热爱音乐，喜欢上音乐课。当然，教师还可以进行知识拓展，让学生感受到他们在电视或电影作品中听过的主题曲，如《巴拉拉小魔仙》的主题曲和动画片尾歌曲《快乐的扑满》，让他们在自己的音乐世界里，陶醉与歌曲和器乐曲。通过这种方式进行教学，学生能够对鉴赏的音乐情感进行分析，并能够在听音乐过程中进行音乐赏析，因此是非常有效的。

三、提高学生感悟音乐的内涵美

要想让学生更好地对音乐进行赏析，教师还应引导学生感悟音乐中本身的内涵美。所谓内涵美，指的是透过音乐本身所传递出来的那种艺术情感和内涵，这种内涵更多的是由作曲和演唱者本身所传递出来的。学生要想更好地对音乐进行了解，对音乐的内涵美进行把握，不仅要从音乐的曲调中进行理解，更应在作曲者和演唱者中进行理解，从而更好地提高自身对音乐的感悟能力，使其在不断欣赏音乐的同时，能够更好地提升对音乐内涵美的认识和理解。通过这种方式进行教学，学生能够更好地把音乐中所表达的那种内涵美传递出来。

总之，在进行小学音乐鉴赏教学过程中，教师要想让学生形成良好的音乐鉴赏能力，仅仅凭借听音乐、做解说等形式是很难做到的。为此，在教学中，教师应该努力提升学生的想象力，让学生能够在听音乐的同时联想到与音乐相关的内容。教师应该引导学生进行情调的分析与判断，能够感受到音乐本身所传递出来的艺术情感。教师还应让学生对音乐中所蕴含的内涵美进行赏析，从而更加全面地理解音乐本身所传递出来的艺术情感，让更多的学生能够在不断的学习音乐过程中提升自身的艺术情感。