谈小学英语绘本阅读教学活动的开展

周娜

【摘要】让学生学习一门语言的过程中有大量的阅读经验，这在英语和语文的学习中都是非常重要的。那么，对于小学生而言，一方面，通过阅读要让学生增长很多的英语知识，培养他们的语感;另一方面，也要培养他们英语学习的兴趣和信心。所以，引入绘本阅读的方法，可以更好地帮助学生解决兴趣和知识获取的问题，让学生可以在英语的学习中逐渐的积累，提升自己的能力，树立长久的信心。

【关键词】小学英语教学 阅读活动 英语绘本

在开展小学英语教学活动过程中，新课改的理念和方法要充分地作为指导，引入到学科教学中来，要注重学生的素质提高，要在培养学生英语能力的过程中，让他们认识到英语学习的价值，感受到英语学习的乐趣。通过绘本阅读，能够更好地实现这一点，而且让我们有机会把英语国家非常优秀的绘本介绍到学生当中，从小给他们打下扎实的英语文化基础，同时通过文化比较，也能让学生在思想价值观的方面得到积极的引领。所谓的绘本教学，就是指通过英语作为绘本输入语言，并对相应的语言环境加以创设，融入趣味性元素，从而激发学生的阅读积极性，帮助学生在英语学习中获取良好的体验，最终实现英语综合能力的有效提升。不过，自从绘本引入到中国英语教学当中以来，虽然取得了很好的效果，同时也的确存在着问题，那么，作为小学英语教师，要带着研究的思维和框架，把小学英语绘本阅读的教学工作，进一步有效地开展，让学生可以从英语绘本的学习中，有更多的获得感，培养他们良好的学习习惯优秀的阅读技巧，从而更加自主地掌握英语阅读，提高英语的综合能力。笔者认为，小学英语教师可以从以下几个方面来开展英语绘本的阅读教学工作。

一、与小学英语教材配套选择合适的英语绘本

我们开展小学英语教学工作都要有自己的目标程序，有计划有步骤地培养学生的英语能力，让学生掌握英语的知识，提高他们的英语兴趣。那么，引入绘本教学的过程中，也要与英语教材相配套，要选择适合小学生水平的阅读内容，引入的绘本，最好与教材的内容相关。当学生学到一个主题的时候，我们结合着一些相关主题的绘本，安排给学生进行阅读或者进行集体阅读，这样的效果会更好。而且绘本对于不同年龄的小学生来说，文字量有多有少词汇量要求的也是有高有低。所以，教师在选择这些绘本的时候，只有充分地考虑到学生的阅读能力以及他们的最近发展区，才能更好地安排阅读的书目，让学生可以在阅读活动中进一步的开拓视野，加深对于课堂所学内容的理解和认识。而且教师不能急于求成，而是要制定学生进行绘本阅读的计划和步骤，根据教学的进度安排适当的教学内容。但学生根据教师的教学计划和安排逐渐等，开阔自己的视野，逐渐的从绘本阅读中体会到了英语语言的自身韵律美，发音美等特点以后，他们会更加喜欢英语，而且伴随着自己英语能力的提高，他们的自信心也逐渐的增强。

例如，学生在刚开始接触课外读物时，教师可以选择《国家地理儿童百科》这种入门级的阅读刊物，同时，这本书的提高版还可以给高年级的同学们使用。当学生对这些课外阅读刊物有些了解时，教师可以提升材料的知识难度，让学生循序渐进地阅读。另外，小学英语教师也要让学生重视课本上的阅读内容。在单词语法的表达方式等方面与课外的辅助绘本材料相得益彰，才能更好地拓展小学生的英语阅读的兴趣，让他们建立阅读的习惯，并且他们会主动地获取更多的阅读材料，提高自己的综合能力。

二、创新英语绘本辅助进行英语教学

一方面，小学英语教师要对符合学生阅读能力的英语绘本有充分的了解;另一方面，要积极地引入英语绘本的材料，同时，教师也可以结合着教学的需要来进行绘本的创作。小学生在英语绘本阅读的过程中可能会表现出来不同的特点。有的同学对于同样的阅读内容读得津津有味，并且会试图背诵下来。另外，他们还希望向其他人进行讲解，而有的同学阅读的习惯比较差，他们认识的词汇也比较少，看到绘本的时候，大多只是用心研究图画，而没有结合文字来进行学习。所以，小学英语教师要根据学生的具体表现给学生安排适当的阅读绘本另外教师有的时候也会发现市面上存在的绘本，无法满足自己的教学需要这个时候就需要教师自己来创作绘本。根据教学中所学过的单词语法表达方式编成一个小故事，再用绘画的方式呈现出来，通过电子阅读或者打印的方式让学生得到这些作品，这样可以更好地辅助教学目标的实现，提高小学生学习的综合效果。所以，在当前这样一个信息技术时代，小学英语教师要实现这样的目标相对是比较容易的。虽然对教师有一定的英语语言文字的功底要求，也对绘画的能力有一定的要求，但是作为小学英语教师，只有不断地提高自己的综合文化修养，才能更好地胜任教师的角色，才能更好地为小学生服务。

三、在班级形成绘本阅读的良好氛围

其实，在自己的家庭当中，很多的小学生也有阅读的习惯，不管是中文的阅读材料，还是英文的阅读材料，很多家长都给学生置办了很多。所以，很多学生阅读的习惯养成的很好，在家庭当中经常进行阅读，也会与家长进行讨论，那么在课堂教学中以及在学校的英语学习当中，教师可以引导学生形成英语绘本阅读的小组，让他们经常有机会进行交流交换，让他们可以在英语绘本阅读当中，交到朋友也能提升能力。为了促进学生之间的交流，教师可以安排专门的英语绘本课程。另外，也可以给学生安排课后进行英语绘本阅读的要求。要让小学生主动地分享自己的阅读感受，分享自己的阅读资源，通过见面分享，互联网分享等多种方式丰富他们在绘本阅读过程中的收获感和喜悦感。所以，小学英语教师要打造出一种良好和谐的英语绘本阅读的氛围，要让小学生把阅读绘本当成一种习惯，不断地积累英语的词汇和语法的表达方式，不断地熟悉英语国家在文化，价值观等方面的特点，能够从英语绘本当中，认识到英语国家的小朋友在经济，生活时尚等各个领域的一些特点，帮助他们更好地认识东西方文化之间的差别，从而对文化价值观的问题有一些探索和思考。所以，英语绘本阅读要成为一种时尚，要形成一种独特的风尚，在课堂内外的学习中，学生可以从中有更多的新发现和新收获。教师也可以让学生主动的自我创编英语绘本，他们可以根据自己的兴趣来编写英语绘本故事。因此，小学英语教师要给学生创造这样的机会，要鼓励他们多进行英语语言的练习，通过绘本閱读获得更多的灵感，让他们在使用语言的过程中，对英语有更加独到的理解和掌握。

四、小学英语教师要根据学生的能力层次，选择适当的英语绘本

既要关注小学生英语的综合能力，也要关注学生之间的个体差异。特别是学生之间的个体差异，要引起教师足够的重视，关注学生之间的差异性，也是为了给学生提供更加有效的英语绘本阅读的服务。特别是根据小学生年龄的不同，在不同的年级的学生当中，英语绘本的选择自然会有差异性。但是，也要考虑到学生在积累方面还是有差别的。例如，有的同学在幼儿园的时候就学了很多英语，有了英语绘本阅读的经验，也認识很多的词汇，而有的学生启蒙比较晚上，了小学才开始接触英语。可以根据这些同一个班级当中，学生的不同情况，教师自然要对学生区别对待，要把学生分成不同的组，给他们提出不同的要求，也要让他们认识到这样安排的必要性。所以，只有更好地考虑学生之间的差异和共性，才能在教学组织安排方面进一步的体现出学科教学的特点。要让学生有更加丰富的阅读体验，要让他们能够围绕着自己综合能力的提升丰富自己的综合素质，在老师因材施教的理念指导之下，更加充分地享受到英语绘本阅读给自己带来的知识和能力的提升。小学英语教师要做好学情的了解工作，可以通过访谈与学生进行对话，或者通过小测验的方式来了解学生的情况。因此，这样才能更好地进一步的提升学生的阅读体验，让他们丰富英语的综合素养。英语绘本的内容多种多样题材也非常广泛，所以小学生总能找到适合自己的读物，而教师就要做这样一个领路人和陪伴者。

五、小学英语教师积极组织丰富多彩的英语绘本阅读活动

在开展小学英语绘本阅读的过程中，教师要特别注意加强学生的英语绘本阅读的活动安排，创设丰富多彩的英语绘本阅读活动，小学生能够在参与的过程中积极的准备，并且通过参与这些活动，他们获得了更好的成绩，也进一步培养了学生英语学习的自信心。所以，小学英语教师在活动创编方面要多花费一些心思，围绕着学生英语的现有水平以及未来的发展目标进行活动的设计。通过绘本阅读小学生可以把绘本的内容，背诵下来制作成PPT给学生进行讲解，这样对学生是一种综合性的锻炼。小学英语教师也可以组织学生进行英语演讲，让他们给予自己平时所阅读的英语绘本来开展演讲活动。另外，对于小学生吸引力非常强的活动是角色扮演角色扮演，可以是非常短的英语绘本的故事表演，也可以是教师或学生自己创编的英语戏剧，这些都能够很好地吸引小学生，让他们在参与的过程中充分的体会到英语学习给自己带来的成就感和获得感。因此，英语绘本阅读要逐渐的成为学生的习惯，要让学生真正有兴趣主动地进行英语绘本的学习。要让小学生充分地享受到英语绘本阅读给自己带来的快乐，让他们真正地品尝到英语绘本学习给自己带来的帮助。

总之，英语绘本在英语系国家有着悠久的历史，而且也是在基础教育阶段经常采用的阅读材料，对于提高学生的英语文化素养，文字素养等都有好处。小学英语教学中，要善于借助英语绘本来提升学生英语学习的积极性，帮助他们更好地解决在英语阅读活动中所遇到的一些问题，要让小学生在英语阅读的过程中，逐渐地掌握阅读的方法，提高英语阅读的综合能力，让他们进一步地提升英语综合素质在绘本的陪伴之下高效地学习英语，掌握英语，运用英语。

参考文献：

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