提高小学体育足球教学趣味性的策略

当前，新课改让基础课程对应的教学体系变得愈发完善，教师越发注重学生的全面发展。如今，在小学阶段的体育教学之中，足球依然是一个主要项目，深受学生欢迎。然而，足球教学依然存在少许问题。体育教学的主要目的就是增强学生体能，对其体育素养加以培养。足球这项教学内容的运动量非常大，而且技能较为专业，假设学习不当，就会对学生身体造成一定损伤。本文旨在探究提升小学阶段足球教学整体趣味性的一些策略，希望能对实际教学有所帮助。

我国体育教学体系不够健全，足球发展尚不成熟。而在小学阶段的体育教学中添加足球内容，除了能够强健学生体魄，对其坚强信念加以培养，促使其全面发展，对于足球事业的整体发展也起到了极大的推动作用。因此，体育教师需对足球教学加强重视，积极对趣味性的足球教学策略进行探究。

创设趣味性的导入情境。针对学生学习而言，课堂导入至关重要。足球属于一项普遍性的运动项目，在现实生活中经常能够看到，而且伴随不同文化的不断发展以及融合，足球结合了不少其他文化，逐渐演变成不同类型的足球运动。小学阶段的学生具有较强的好奇心，故教师可在导入环节展示一些和足球有关的趣味视频，模仿足球运动的动作，以此激发学生的运动兴趣。

例如，课堂上，体育教师可让学生观看《少林足球》中的一段视频，《少林足球》中的“大力金刚腿”“铁头功”“香蕉球”等都是学生十分感兴趣的内容。学生看完视频以后，教师可以问学生是否在其他电影或动画片中看到一些经典足球动作。一些学生会说《足球小将》这部动画，其中拥有很多花式射门的方法。接着，教师可展示奥运会以及世界杯中运动员的矫健身姿，以此来吸引学生注意力。然后，教师可询问学生是否想像视频中的人物那样在赛场之上施展自己的身姿，有效激发学生的运动兴趣，促使其主动投入学习之中。在课堂导入期间，体育教师借多媒体播放学生感兴趣的一些视频，可以启发学生思考，激发其学习兴趣，进而为开展趣味性的足球教学奠定基础。

营造趣味性的课堂情境。众所周知，足球属于集体运动，学生需通过团体形式合作完成相应的训练任务，而且需要学生竭尽全力，努力训练，充分运用足球技巧，这样才可有效提高学生的足球技能。通过长时间的反复训练，学生会感到非常枯燥。为此，教师可在课堂之上设计一些趣味性的活动，以此来激发学生的训练兴趣。

例如，足球训练期间，带球跑属于一个基本技能，学生需要一边踢球，一边在场上自由跑动，同时灵活穿过所有障碍物。为此，教师可设计一个游戏，可在球场一边布置4 个区域，在各个区域放置10 个足球，同时在另一边让4 名学生代表4 个不同小组。之后，教师发出命令，让4 名学生冲向各自对应的区域，并且将其中的1 个足球踢出来，借助带球跑这种形式把球带到出发地点。5 分钟以后，起点位置的球的数量最多的小组学生便获胜。

传球的精准性同样是小学阶段足球教学中的重点内容，体育教师可设计足球射击这个游戏，在场上布置相应的立标，标志要非常明显，之后教师可将学生分成若干小组。各个小组可以选派一名代表参加游戏，借助踢球方式让足球准确击中标志。学生为获得奖品以及积分会表现得非常积极，有效激发其运动兴趣，有效活跃课堂氛围，促使教学效果不断提升。

开展家校联合足球教学。其实，教育并非只是学校的任务，同时也是家校共同关注的重要话题。在开展小学阶段的足球训练期间，体育教师需进行家校联合，促使家长与学生一同投入足球训练之中，这样可以为课堂教学添加无限趣味以及活力。在家校联合这种教学模式之下，借助体育活动能够促进家长与学生间的交流，促使家长用引导者以及合作者的身份帮助学生完成活动。比如，体育教师可组织“最佳搭档”这个亲子活动，有效锻炼学生的平衡力以及耐力。而且，这类活动可以增进家长与学生间的情感。体育教师需多与家长进行沟通交流，让家长正确认识家校联动这种教学模式，这样才可让教学变得更加有趣、让气氛更加活跃，进而促使教学效果不断提升。

综上可知，小学体育是贯彻素质教育的一个重要体现。教学期间，体育教师需重视学生身体素质，结合学生兴趣开展足球教学。课堂上，体育教师需创设趣味性的导入情境，营造趣味性的课堂情境，同时开展家校联合足球教学，进而促使课堂教学的趣味性不断提高，引导学生主动参与其中，有效提升课堂教学的实际效率。