聚焦学科素养，助推素质教育

策划人语

10 月15 日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》。

文件透露出以下信息：逐渐提高体育中考分值，要达到和语数外同分值水平；力争2022 年全面覆盖美育中考。强调把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求，全面实施中小学生艺术素质测评，探索将艺术类科目纳入中考改革试点。

两个文件都强调重视学生素质的全面培养，这让人不由联想到一直被提倡的素质教育。

素质教育不是新名词，20 世纪80 年代中期就已经被提出来。党的十八大以来，素质教育得到进一步强调和重视。其中，令人感触颇深的有两件事：一是高中课程标准的修订，这一次修订提出了学科核心素养的概念，实施素质教育，从过去以唱歌、跳舞切入，到深入学科教学、学科教育的过程之中，这是一个重大变化；二是考试评价改革，考试招生制度改革的推进，推动了基层学校育人模式的变革，为学生的个性发展提供了可能，也落实了教育规划纲要中“全面而有个性发展”的目标。

2017 版的普通高中课程方案和各学科课程标准有一个非常明确的价值导向，就是把立德树人的国家要求，也是素质教育最顶层、核心的要求落实到高中的每一个学科，落实到每节课的教学目标中，从而形成由课堂教学目标到学科素养，再到整体的学生核心素养这样一个层级关系。它引领教师在日常教学中更多地关注学科的教育需求，思考学科背后的育人目标。

核心素养以及学科核心素养的框架体系的提出，就是让教师从每个学科角度关注学生、培养学生，关注终身带得走的素养，这就是素质教育在今天的深化和发展。这样的变化也将使素质教育落到实处，最终实现全面提高人的基本素质的根本目标。