小学低年级班主任班级管理有效策略探究

张冬梅

摘 要：相对于小学其他高年级的学生来说，小学低年级的学生个性特点和行为习惯是较为明显的，他们在班级活动参与方面的劣势是十分清晰可见的。好的行为习惯需要小学生家长和班主任教师共同合作，培养小学生的行为习惯。但是班主任如果可以引导学生有班集体荣誉感，让学生参与一定的班级活动，就可以在一定程度上提高小学生的社会交往、团结协作、合作分享、语言表达和互助能力等。本文就小学低年级班主任班级管理的重要性展开调研，并就班级管理的现状作了初步分析。特别是找出适合小学班级管理的对策，针对不同层次的小学生采取不同的班级管理措施，共同推动小学班级管理的普及工作发展。

关键词：小学;低年级;班级管理;有效策略

主题班会是小学班级管理工作的一个主要探究过程，它的开展能够提升小学生的综合能力，改善教学方案的实施状况。小学是学生对于关系认知的关键时期，是自身思想、意识树立的关键时期，如何让学生具体问题处理过程中能够采取正确的态度和做人方法，是班主任老师应该思考的一个问题。因此，就小学低年级班主任班级管理工作展开分析，对小学生的管理工作来说具有重要意义。

一、研究现状

健康不仅体现在身体健康，还有学生的心理健康。小学班主任应该重视这一工作，通过调研学生的德育教育状态，来提高学生的综合品质。低年级班主任班级管理的优势主要体现在以下几点。首先，在班级管理中，行为习惯和学习习惯良好的小学生为其他学生树立了榜样作用，同时有效提高了小学生间的合作、分享、互助能力的发展。其次，班级管理中，学生的语言以及认知能力发展会非常快，班级等于为他们创造了一个“高级的模拟环境”，在学习中学生学习能力会明显提高。班级管理对小学生学习的影响过程中最主要的就是要让小学生的集体体验感得到提高，同时改善小学生对班级制度的敏感程度，进而来提高小学生的智力。要想做好这一工作，班主任应该寻求一种更加丰富的班级管理制度，从而提高小学生的班集体意识。这时，老师应该不断的调整教学方法，从而提高小学生的学习兴趣，让小学生在科学的学习方法中提高自我管理能力。

二、具体策略分析

小学班级管理工作过程中存在的主要问题和管理对策是小学管理工作的一个主要探究过程，它的开展能够提升小学生的综合能力，改善教学方案的实施状况。下面就具体管理策略总结如下两点：

（一）引导学生遵守班级管理制度

现在小学生的学习压力大，许多低年级小学生不能够理解学习的整体知识体系，特别是上课注意力不集中。学习方面的问题是需要长期的坚持才能有效果的，而行为习惯等方面的问题是需要老师予以帮助才能够更妥善的解决的。好的行为习惯需要小学生家长和班主任共同合作，培养学生的行为习惯。提高小学生自我管理能力这项工作一直在开展，但是开展效果并不是十分理想，究其原因，是和现有的管理要求和技术是分不开的。这项工作应与现有的管理制度发展相结合，而且这一有效结合无疑会推动小学班级管理工作的发展。我们班主任老师可以让小学生观看有关学习和好的行为习惯的相关动画和视频，来提高学生对正确行为的认识，遵守班级管理制度。同样，班级管理也可以与这些先进的管理技术相结合，更好的收集小学生的班级表现情况。比如说我们可以开展班级制度交流活动，让其与小学生进行基本的交流，来培养小学生的语言表达能力。

（二）开展班级主题交流活动，提高学生的综合能力

“以生为本”理念在小学班级管理工作工作中重要性极高，对于小学生的身心发展、行为习惯养成有重要意义。班级管理的主题不同，对于学生的教育意义不同。要想做好班主任管理的相关工作，就应该从思想上和行动上这两方面给小学生普及集体观念，然后陪同小学生养成好的行为习惯。班级管理工作是需要结合班级学生的基本情况而进行的，特别是要结合学生的家庭环境、学习能力、心理状态等方面而开展。小学低年级班主任班级管理工作任务还是比较重的，这时班主任老师在各方面的有效引导与监督就显得尤为重要。要想对学生有较好的引导，就要学生、家长与教师进行良好的沟通，进而才能够更好地推动班级管理工作的开展，真正的培养学生的综合素养。比如在开展学生综合教育活动的过程中，我们可以让学生进行充分的分组交流沟通，然后每组派出一个代表同学，让学生学会敞开心扉与其他同学就班级管理不完善的地方进行交流，然后逐层次提高学生的管理能力。

三、结束语

班级制度完善是很重要的一项工作，特别是与学生就具体管理细则进行沟通，引导低年级小学生遵守班级管理制度，营造良好班级氛围。班级管理对策要结合班级实际情况而发展，特别是要根據学校的管理制度和教育资源而开展。希望能够就小学班级管理的对策与广大班主任产生思想共鸣，共同促进小学班级管理的相关工作发展。

参考文献：

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