浅谈小学语文教学中核心素养的培养

李文玲

【摘要】当今的课堂教学中，培养学生的学科核心素养是教育界讨论的热点话题。从小学语文课程教育目标来看，核心素养是指知识、技能、学习能力、学习效果与价值观等诸多内容。从育人功能方面来看，语文学科的核心素养则是语文学科教学的内容，而素养的标准则是课程标准。基于此，学生的语文学科核心素养应该是适应社会的能力、处理问题的思维、正确的价值观等综合能力。本文围绕如何培养学生的语文核心素养进行阐述，旨在提高教学效果。

【关键词】小学语文；核心素养；培养

一、小学语文核心素养的特征

1.综合性。小学语文核心素养具有综合性的特点。因为在小学中，需要让学生掌握语言、造句、解读、沟通等，从而让小学生拓展思维。如在讲解《春晓》时，让学生掌握文字内容时，通过情景教学，让学生了解风声、鸟声以及花落在地上的声音，从而拓展其思维，让其可以掌握《春晓》的内涵。

2.人文性。小学语文核心素养具有人文性的特点。小学语文经过内化后，就会成为小学生的软实力，其对小学生的各方面能力、性格等有着非常重要的影响，会让小学生在了解到字词、语句等内容后，帮助小学生感悟人生，树立正确的道德观念。如在课文《海伦·凯勒》的教学中，可以让学生了解到，即使生活困难重重也要有积极的心态，只要阳光的面对生活，终会有属于自己的一片天地。

二、基于核心素养导向的小学语文教学建议

1.开发学生的思维。小学阶段，学生好奇心比较重，因此在基于核心素养导向的教学中，要开发学生的思维。核心素养下，要以小学生为教学主体，拉近其跟老师的距离，提高其课堂教学参与度，从而提高其语文思维能力。如在讲解《小壁虎借尾巴》时，先要引导小学生阅读整篇文章，然后提出疑问，为什么小壁虎要向其他的小动物，如小燕子、水牛来借尾巴呢？借尾巴的目的是什么？小壁虎的尾巴会自己长出来吗？就这样，让小学生思考问题的同时，开发了其思维，老师通过小学生的回答，就能充分的了解小学生思维能力的差异，从而在后期做出针对性的教学。待小学生回答完问题后，教授学生小壁虎借尾巴的目的，然后将其进行延伸，其他小动物的尾巴的作用是什么，以此来激发小学生自主学习的兴趣。

2.加强学生的审美鉴赏能力。传统的小学语文教学，比较关注学生的学习成绩，忽视了小学生的实践能力培养，而核心素养为导向的小学语文教学，需要关注小学生的实践能力，促进其多元化的发展。在小学语文教材中，有很多文章跟审美有关，因此教学中，可以将其跟古诗词鉴赏联系起来，让学生从古诗词中体会其中美，学会美的表达。教学中，可以采用模拟教学，让小学生模拟古诗词的写作手法来表达看法，即突出了学生的主体地位，还保证了小学生的核心素养。

综上所述，基于核心素养为导向的小学语文教学，意在培养小学生多方面的能力，即基本的语文知识、沟通能力、写作能力、思维能力、审美鉴赏能力等。因此在教学过程中，首先要制定教学目标，每个阶段、每个单元，需要学生掌握的知识点、能力點等都要掌握，为教学打好基础。其次从语言构建、思维开发以及审美鉴赏等方面，以小学生为教学主体，来进行强化教学。此外，在教学中要结合小学生的实际情况，来进行针对性教学，保证教学效果。

【参考文献】

[1]成莉芸.语文教学中培养学生核心素养的策略刍探[J].成才之路，2018（34）：39.

[2]陈莉.基于核心素养的小学语文教学新探[J].课程教育研究，2018（48）：57-58.