基于“智慧评价系统”提升学生素养的实践探索

郑启开

【摘要】随着“教育信息化2.0”时代的到来，物联网、云计算、大数据、5G互联等新一代信息技术迅速发展，并广泛应用于学校教育教学。信息技术与学校教育管理的各个环节相互融合，智慧评价系统应运而生。赣州市南康区实验小学是在赣州地区率先建成“智慧评价系统”，并探索智慧评价系统对学生素养提升的影响的试点学校。在实际使用的过程中，智慧评价带动学校的管理走向信息化，带动了素质教育的有效实施，带动了家校的真正联通，构建了基于数据分析的智能评价，以评价为指挥棒，提升学校办学质量，促进学生素养的全面提升。

【关键词】智慧；评价；学生；素养

*课题《智慧评价系统对小学生核心素养的影响研究》（编号17PTYB119）研究成果。

随着“教育信息化2.0”时代的到来，物联网、云计算、大数据、5G互联等新一代信息技术迅速发展，并广泛应用于学校教育教学。信息技术与学校教育管理的各个环节相互融合，智慧评价系统应运而生。赣州市南康区实验小学是在赣州地区率先建成“智慧评价系统”，并探索智慧评价系统对学生素养提升的影响的试点学校。这个系统是根据学校日常管理的需要，依托现有的评价体系，基于大数据分析，通过现代化信息技术手段自主开发研制的一款针对学校学生、教师、班级进行智能化评价管理的軟件。评价的内容涵盖班级常规、学生表现、教师表现等内容，评价的主体可以是管理人员、教师，也可以是家长，不同角度多元化的评价，形成学校智能化、常态化的智慧评价管理体系。在实际使用的过程中，智慧评价带动学校的管理走向信息化，带动了素质教育的有效实施，带动了家校的真正联通，构建了基于数据分析的智能评价，以评价为指挥棒，提升学校办学质量，促进学生素养的全面提升。

一、用数据说话，提升管理效率

（一）班级常规管理

班级常规管理是学校管理中很重要的一部分。良好的班风、班纪，形成良好的学校校风，也是教学活动的坚实保障。使用智慧评价系统之前，班级常规管理都是通过本子、表格记录和统计，第二天汇总通报来进行反馈。自从有了智慧评价系统，班级表现开始有了“云”数据，反馈都是实时的。比如：值日教师通过巡查发现一（2）班早读特别认真，拿出手机拍下早读场景照片，在这个班级的早读风气上面加一分，照片和分数同时上传到智慧评价系统手机端、电脑端。另一边，坐在办公室的一（2）班班主任就收到了一条短消息，告知班上早读好加了一分，再点开可以看到班上学生早读的照片。数据同时更新在学校的LED大屏幕上滚动播放，这样，电子屏前的管理人员可以看到全校班级的早读情况，有针对性地进行检查。除了早读，班级的出操、卫生保洁、爱护公物、团结友爱、节约用电、集会纪律、节约水电、带吃零食、路队等值日常规管理的内容都在智慧评价系统里面有设置。系统自动汇总每天的班级常规数据，还可以手动选择汇总一周、一月、一学期的数据，自动生成每周的优秀文明班队、每天值日情况小结。

（二）学生个人表现

每个人内心深处都希望得到他人的肯定和赞美，学生也是一样。及时有效的肯定，让学生体验到成功感，体验到学习的快乐。系统建立时，把所有有关学生素养的项目设置在评价系统上，教师上课时可以用班班通打开系统，对学生的各方面表现进行评价。如学生上课发言精彩或者朗读很棒，老师马上点开学生的名字给学生一个发言方面的表扬，学生相应加一分。评价实时发送到家长手机端，家长通过手机信息得知孩子这节课积极发言了，回家进行表扬，孩子将会有满满的成功感，对学习充满热情和动力。累积平时的评价，系统期末自动生成符合学生平常表现的操行评语，老师只要稍加修改就可以放在学生报告书上，比起之前教师学期末写评语的绞尽脑汁，有了智慧评价，教师方便多了。

（三）教师个人表现

教师是学校发展的第一资源，让优秀教师培养更加优秀的学生。智慧评价系统设置了对教师的评价，通过多维度的立体评价，形成教师的教学、教研素养云数据。比如：教研活动中，刘老师对示范课有深入的思考，评课有广度有深度，得到全体教师的高度认同，教研组长及时给刘老师在评课一项加上3分；王老师的发言比较简短，属于另一个级别，加1分；李老师没有发言就没有加分；另外，还可以从不同级别的公开课效果、竞赛获奖、论文发表、课题研究、学生考试成绩、优秀值日教师、考勤等途径对教师进行评价。学期末数据汇总，教师的教研素养一目了然，为学校举行教师培训项目、遴选教师、评先评优、绩效工资的计算等工作提供数据参考。

二、在过程中激励，成长有动力

智慧评价系统的数据是在过程中一点点累积起来，无论是教师还是学生，在得知被加分时，都会有一种被肯定的喜悦，当收到扣分的信息时，都会想着下次如何避免。学生表现有班级积分榜，学校积分榜，每天都在更新，每个孩子都努力想让自己的积分排在前面。班级积分排在前5名的孩子，将被评为“班级之星”，在班级上给予表彰。积分排在年级前10名的孩子将被评为“年级之星”。除了“班级之星”外，还设有“进步之星”，让排名落后的孩子也看到有被表扬的希望。另外，有的班级还设有积分商城，不同的积分，可以兑换学习用品、书籍等实物。

自从智慧评价实施以来，课堂好管理了，孩子们发言更积极了。每堂课，老师看到的是孩子们专注的眼神，争先恐后举起的小手。除了课堂表现、考试成绩，孩子们还可以在课后表现方面获得积分。广泛的评价途径，看得到的各种奖励，让孩子们的成长有了长足的动力。

三、让家校更联通，素养全面提升

智慧评价系统的评价主体不仅仅是教师一方，还包含学生、家庭多方，既可以通过电脑端进行操作，也可以通过手机端实时实现多维度的智慧评价。

评价内容设置丰富，有课堂评价、教师周评、家长周评、学生自评四大项目，其中，课堂评价包含积极发言、倾听交流、板演精彩、听课认真、敢于质疑、合作学习、完成作业、艺术课堂、按时出勤、上课走神、上课闲话等项目；教师周评有好书推荐、善于积累、文明礼貌、讲究卫生、遵守秩序、安全意识、热爱朗读、作业美观、诚实守信、节约环保、爱护公物、拾金不昧等12项；家长周评从练习艺术、文明礼貌、勤于阅读、不挑吃穿、节制上网、文明出行、帮衬家务、参与公益、坚持锻炼等9个方面进行评价。多元化的评价内容，改变了传统的以成绩论英雄的局面，真正实现了学生素养的全面提升。

在操作方式上，学生的评价从学生自评和学生互评两个角度入手，家长的评价每周一评，反馈孩子在家的表现，教师可以实时从手机端同步看到家长所发送的表现照片，并对家长的家庭教育也进行指导，通过这样建立家校联系体系，帮助家长构建正确的家庭教育观，从而更好地实现家庭教育与学校教育的融合。

目前，智慧评价系统在学校管理、教育教学中的应用探索逐渐深入，两年以来，借助大数据模式的智慧评价系统在提升学生素养方面的作用得到实证，学校的教学质量稳步提升，学生参加各级各类比赛频频获奖。借助智慧评价系统优化教学管理，培养优秀教师，进行学生常规管理，在数据中形成学生成长记录，掌握学生的学习规律，进而立体全面地评价学生并给予个性化的指导，做到因材施教，从而全面提升学生素养。在未来的实践中，我们还将不断优化系统，为教育创新评价增添更大的助力。

【参考文献】

[1]赵卫勇.开展科技教育，提高学生核心素养[J].初中生世界，2016（28）.