以教学空间为平台开展美术教学“成长记”

陈琦芬

摘要：借助互联网的远程教育，实现不同地区的学习者、传授者之间的互相对话和交流，提高教育的效率，为学习者提供了一个宽松的，内容丰富的学习环境。以教学空间为平台，开展美术教学“成长记”，从教研活动的记载发布到教学活动的课堂实录记载，再加上专题欣赏的积淀，以及学生作品的展示，充分感受到了空间的强大性能。教学空间记录着教学的成长、教师的成长，最关键是学生的成长，为教师和学生的共同成长提供了美好平台。

关键词：小学美术；教学空间；美术教学；成长记

中图分类号：G623.75文献标识码：A文章编号：1009-010X（2020）28-0041-06

一、教学空间开展美术教学成长记的研究背景

信息技术引起传统教育方式发生着深刻变化。计算机仿真技术、多媒体技术、虚拟现实技术和远程教育技术以及信息载体的多样性，让学习者克服了时空障碍，更加主动地安排自己的学习时间和速度。特别是借助于互联网的远程教育，开辟出通达全球的知识传播通道，实现不同地区的学习者、传授者之间的互相对话和交流，不仅大大提高教育的效率，还给学习者提供了一个宽松的，内容丰富的学习环境。

在这样的大环境下，国家教育资源公共服务体系为教育提供了一个大平台，为教师们提供了一个网络专用空间来拓展教育教学。网络空间不仅提供了学习名师并与同行交流的平台，更是与学生交流的平台，笔者发现教育教学空间是记录教学成长的好阵地，并且能够使教师与学生在教育教学空间中不断进行探索和前行。笔者从事的是美术教学工作，将以教育教学空间为平台，开展美术教学的专业成长记录。

二、教学空间开展美术教学成长记的空间架构

首先教师要在网络专用空间建设属于自己的交流平台并为空间取一个名称，笔者从事美术教学，取名为“美术小天地”。接着就对网络空间进行一系列建设，贴图、排列、色调，有了美观的空间，才能发挥空间的优势，见证教学成长。其次为自己的美术教学空间定义：在这一方小“天地“，展示学生的美术作品，见证美术成长；基于美术课堂展示版画微课程；欣赏与传承中国传世名作。美术的“天地”广阔无垠，通过本空间，促进师生在美术“天地”中共同成长。

教学空间要围绕教学主题分各个区块，笔者就搭建出以下的框架图（图员）。教学空间分为两大区块，一个是教学成长记录，包含教研活动发布、美术专题素材积淀、课堂教学反思等过程的记录；另一个是学生的成长记录，包含学生课堂上的学习过程和学生美术作品的展示与交流等。

三、教学空间开展美术教学成长记的实施案例

教学空间的功能很强大，在空间的天地里可以阅读跨学科、跨地区的文章和资料，转载对教学有用的文章资料，在评论中相互交流汲取经验等，这些都是师生学习和成长的方式。美术学科是以视觉为主的艺术，教学空间的直观图片展示，正是教学成长记录的最好载体。笔者从2017年开始建立美术教学空间进行教学成长记录，这里充满了教师和学生的学习成长点滴。

（一）通过教学空间，记录美术教学的专业成长

一是通过美术教研活动发布，记录教学的专业成长。从备课到上课，听课再到反思，美术课的每一次教研活动，就是教师的一次教学专业成长机会。笔者在教学空间中开辟出成长记录版块，包含活动方案、磨课的教学设计稿和正式稿、教学评价及教学反思、记录完整的教研活动等，就是在记录一次次专业的成长。当然，还有教师参加美术组校内和校外的各类培训活动，都是成长的一步步脚印。

笔者的空间案例：从2017年空间创建以来，开辟了美术教研活动和美术培训活动两个专栏，名师演绎课、校本教研主题课、青年教师赛课、幼小衔接美术体验课等一次次的活动都进行了详实记录在空间发布，并可以留言评论。同时还可选择投稿到学校专栏，在学校网站发布可面向更多人，有更多交流机会。这不仅是一个团队的成长记录，也是教师们专业成长的记录，对团队和教师都是莫大的鼓励。下图是空间发布的教研活动和美术活动记录（图圆）。

二是通过美术专题教学积淀，提升教师的专业修养。

员.拓宽版画教学专题。教学能力的成长需要教师的专业支撑，美术教学的专业性强，只有不断地开拓才能满足教学的需求。版画教学是笔者在美术教学中一直坚持进行探索的内容。主要以美术教材中的版画课程为基础，在美术空间拓展更多版画学习的内容。以空间为平台，向版画专业方面比较成熟的教师学习，笔者在空间开辟版画专题，一边积累版画教学资料，制作版画课程的微课视频，一边在美术教学中实践并展示教学相长的版画学习过程。

笔者的空间案例：纵观美术教材，三、四年级正是版画课程集中的年级段，常态课的版画在教学中实施会遇到各种问题。笔者在教学实践中，制作版画微课来提高版画课堂效率，同时把版画教学的中遇到的问题及反思形成总结记录，把学生的常态版画作品进行展示等。版画教学在空间内逐渐形成了专题，空间成为教师提升专业修养的重要途径。

图猿是空间内笔者制作的版画微课系列。图源是学生常态课版画的作品集。通过展示学生常态课的版画作品，他们得到鼓励，教师也能得到同行的建议，及时发现版画教学中的问题。

圆.拓深欣赏教学专题。美术欣赏一直是美術教学的重点，欣赏能最直接传达出图像识读、审美判断和文化理解这三个美术核心素养，中国传统文化博大精深，五年级教材中有中国传世名作赏析，所以空间也成为欣赏备课搜集资料的好地方。通过资料搜集和整理，拓深教师的欣赏教学底蕴，使经典的美术作品赏析在空间中形成专题欣赏内容。