小学生自主学习习惯培养策略

杜超

摘要：养成自主学习习惯，可以促进小学生养成良好的思维品质和积极的探索欲，同时促成学生学会合作学习。结合前人关于自主学习相关理论研究的基础，以学校的养习教育为背景，提出小学生养成自主学习习惯的策略，为学生形成终身可持续性学习理念奠定基础。

关键词：小学生；自主学习习惯；养习教育；培养策略

中图分类号：G791文献标识码：A文章编号：1009-010X（2020）28-0004-02

一、背景

《中共中央国务院关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》提到在整个教育体系中，义务教育被视为现代国民教育体系的基石，突出德育实效，强化学生良好行为习惯和法律意识的养成。将养习教育作为学校办学主题，以课程为支撑，培养学生核心素养，通过不断地摸索和细化，形成了一套比较成熟的特色育人体系。笔者通过对教师、学生和家长的调研发现，在今年疫情期间，学生经历了较长时间的居家学习，暴露出了学习效果不佳、自学能力不强等问题，学校的养习教育对学生自主学习习惯的培养也不够关注。下面就通过分析当前小学生自主学习的问题和影响因素，进而提出具有借鉴意义的策略。

二、小学生自主学习习惯养成影响因素

孟庆男在《基于自主性学习的教学模式》中提到：学生学习的自主性与他主性相对，体现在学生学习时的主动性与能动性，表现为学习动机可自我激发，学习内容可自我选择，学习方法可自我确定，学习时间可自我计划，学习过程可自我监控，学习结果可自我评价。那么结合小学生的身心特点，以及小学生自主学习相较于学校集体学习的特点进行分析，影响小学生自主学习习惯的因素有哪些呢？

（一）小学生身心发展现状

小学生的身体处于发育过程，但脑部已基本发育完，脑的兴奋与抑制处于平衡状态，这是其进行有规律的学习和生活的生理基础。小学生（七至十一、二岁）处于具体运算阶段，其观察力、认知力以及抽象思维能力都在不断地进步和发展，并且开始产生道德感、理智感和美感这些高级情感，形成迥异的个性，并产生自我意识和个体自我概念，开始认识自我，认识人际关系。这就意味着教师的引导、父母的鼓励、同伴的信任可以影响他们的行为习惯，这也为我们从多方面入手引导小学生养成自主学习习惯提供了可能性。

（二）小学生自主学习与学校集体学习的不同点

相较于小学生最熟悉的集体学习，小学生在个体自主学习时需要具有自主学习能力以及学习主体性；管理学生的责任主体从教师转变为家长，家校共育的地位更加突顯；个体容易受到学习团体中潜在动力的交互作用和外显环境的影响；学生自主学习需要一些科学有效的学习方法的指导。

（三）小学生自主学习习惯养成的影响因素

根据小学生的身心特点和调查问卷，通过调查该校学生进行自主学习时的目标制定与实施、自主学习效率以及心理状态，总结出影响小学生进行自主学习的自身因素主要有学习毅力（学生能够不顾干扰、克服障碍，及时彻底地完成学习任务，并根据设定的目标坚持下去）、抗逆性（在执行自己设定的目标时忍耐和克服遇到的苦难和挫折）、自控力（对外界诱惑及自身行为习惯的一种控制）和自我效能（指个体的一种主观期望，是特定情境中是否有能力去完成某个行为的初步推测）；外部因素主要有家校理想信念教育、同伴群体影响、自主学习策略指导、独立学习环境状况等。

三、小学生自主学习习惯养成策略

（一）学科能力整合定计划，明确学生自主学习内容方向

从小学生的身心特点可知，他们在自主学习方面需要多方的引导和帮助，通过对各学科的学科特点和学生的学科能力进行整合，制定一个学习计划，帮助学生明确自主学习的内容和方向，在前期起到督导的作用。笔者所在学校结合“五育并举”，制定了学生“615”计划，“6”———练字、读书、赏乐健美、锻炼身体、记录生活和动手实践，“15”———每天十五分钟。各学科再进行细化，整理出学生当前需要提升的学科能力。语文学科的目标是写一手好字、积累背诵和提升阅读能力，就制定出让学生进行练字打卡展示、诗文鉴赏背诵和阅读的计划。数学学科分年级制定出每日一算：口算、笔算、简算；每周一学：制作小研究、预习新课。通过外在的计划督促学生养成每日学习和积累的习惯，为他们养成自主学习习惯打下基础。

（二）打造以生为本新课堂，帮助学生在合作中探索方法

J.R.Harris提出了“群体社会化发展理论”，他强调了同伴群体对儿童的影响极为深远。小学生在校集体学习的时间主要是课堂时间，这就要求我们教师要改变灌输式课堂模式，打造以学生为主体的生本课堂，通过引导式启发式的问题、课堂活动、导学案布置，制定小组活动目标等活动，让学生在小组合作中交流探讨和分享成果；教师在观察与评价中要注意引导学生探索适合自己的自主学习方法，授之以鱼不如授之以渔。让学生沉浸在一个自主学习、终身学习的学习共同体中，在小组合作中积极主动思考问题，激发他们产生自主学习的主动性和能动性。

（三）家校共育作精神引领，激活学生自主学习内在动力

家校合作对学生开展理想信念教育，让理想为学生指引人生的方向，可以通过主题班会、亲子对话、亲子阅读等活动引导学生将自己的学习成长与国家命运联系起来，树立学生的社会责任感与使命感；关注学生心理健康状况，提高学生应对挫折和失败的能力；及时给予学生正面的鼓励和过程性评价，提高自主学习的自我效能；营造良好的自主学习的学习环境，移除可能会分散其注意力的诱因。

参考文献：

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