基于学科特点的专题化小学英语课程建设

江苏省常州市新北区香槟湖小学 潘 静

英语是我国教育过程当中的重要课程，而随着教育的不断改革对于英语教学也提出了全新的策略。目前小学英语教学已经不断创新教学模式，根据英语学科的特点来进行专题化的讲解使学生都能够明确知识点，这对于小学英语教学有着重大的作用。

一、活跃课堂气氛

小学生是从零基础学习英语，设置的课程内容都比较简单，与学生生活有着紧密的联系。在小学英语教学过程当中需要改变教学氛围，使得课堂教学更加生动有效。可以让学生学习一些生活当中的常用语，解决一些基本问题，为一些基本的交谈奠定基础。在小学英语学习过程当中，学生刚刚接触到英语会感觉到一定的难度，但是学生也会对这些知识有着很强的好奇心，因此，在这种情况之下，教师就需要为学生营造良好的课堂氛围，让学生在轻松的环境之下学习，这样学生也可以有效开展学习，提升自己。

例如，在学习In class 这一章节时，教师会为学生创造一定的情境，让学生观察一下教室里有什么。学生会积极地表达，学生会在课堂上交流，教室里有桌子、老师、黑板。经过思考之后，老师带领学生来学习一些单词，English（英语），open your books（打开你们的书），close the window（关窗），come in（进来），good afternoon（下午好），open the door（开门），look at the blackboard（看黑板），listen to the teacher（听老师讲话）。学生掌握了一些基本的课堂常用语之外，教师也会向学生讲解一下课堂上的纪律，例如Don’t shout.（不能大声说话。）Don’t eat.（不能吃东西。）Don’t talk and sleep.（不能说话和睡觉。）之后，教师带领学生来学习一下本单元的相关句型Stand up.（起立。）Sit down，please.（请坐下。）在课堂上让学生成为课堂的主体，由一个学生站到讲台上来说一些词组，其余的学生来回答。通过这种教学方式可以有效地进行英语的教学，毕竟小学生的思维都比较简单，不具备很强的约束性，应该采取这种轻松愉快的教学方式。

二、设计相关活动快乐学习

小学英语的教学方法不应局限于教师讲授、学生被动接受的情况，而应充分调动学生参与到英语学习的过程之中。比如在教学过程中，教师可以组织学生进行相应的背诵比赛和英语歌唱比赛，引导学生课后自觉开展英语阅读活动。这些活动可以大大提高学生英语学习的成就感，激发他们的学习热情。这就要求我们老师在进行英语教学时，为学生模拟相关的情境，根据英语学习的特点有效开展教学，为学生打造专业化的课程。

例如在学习Where’s the bird？这一章节时，教师可以带领学生到附近的公园去亲近大自然，在愉快的春游过程当中来进行讲解，可以让学生观察一下花园里都有什么，并且看一下小鸟在哪。之后让学生们席地而坐，老师来进行讲解。先讲解一下这一章节的单词bird（鸟），beautiful（美丽的），tree（树），guess（猜想），in the tree（在树上）。在这一单元中还会涉及到一些句型Where’s the bird？（鸟在哪？）How beautiful！（真漂亮！）It’s not here.（它不在这里。）在这一章节当中还会涉及到一些提问的句型，对于提问某物或者某人在哪里会用where’s 而回答用It's 加介词短语。还有一些感叹句How+形容词或副词+陈述语序，How beautiful the bird is！ What+a/an+ 形容词+ 名词，What a beautiful bird！这样学生们就学习到了这一章节的相关知识，并且当学生回到课堂之后还会对这次活动进行探讨，这样无形之中加深了学生学习印象，能够更好地掌握这一章节的知识。

三、明确课堂学习目标

在小学英语教学过程当中需要明确每一节课的目标，让学生也了解到这一节课应该掌握什么内容，并严格地要求自己每一节课都会有所收获。学习目标对于英语学习来说发挥着重要的作用。

例如在学习What time is it？这一章节时，教师就应该将本章节内容的重点告诉大家。这一节课需要掌握一些单词和词组，此时教师带领学生进行朗读，首先学习一下本单元的一些单词，例如mom（妈妈），o’clock（点钟），breakfast（早餐），class（上课），dinner（晚餐），lunch（午饭），eleven（11），twelve（12），还有一些词组wake up（醒来），time for class（上课时间），Breakfast is ready.（早饭准备好了。）让学生利用课上的时间掌握这些基本的单词和词组。在快下课的时候进行一些简单的提问，由学生回答，检验学习的效果，并且利用一些时间进行下一节课的预习，让学生掌握一些基本的句型，例如提问：“现在几点了？”就是“What time is it？”假如是10 点就会回答：“It’s ten o’clock.”这是本单元的重点句型。还有是“什么时间该做什么事了”就是“It’s time to ...”学生不仅巩固了本节课所学的知识，还对于下一节课所学内容也有了基本的了解，会进行一下预习，提高了课堂学习的效率，学生也可以掌握好英语知识。

四、凝练英语课程特色

进行英语教学时，教师应该结合英语的特色来展开教学，目前在新课程标准当中注重学生的参与体验和合作。教师应根据学生的具体情况为学生创造相关情境，建立与学生生活相贴近的教学模式，让学生积极主动地融入到教学活动当中。可以在英语课堂之上设立专门的阅读课导入话题、提出问题、浏览全文。在这一过程当中贯穿了单词和课文的学习，学生能够积极主动地参与到英语课堂之上。学校立足课堂教学，积极开展英语教学的研究，为学生订阅了英语报刊。学生可以在课余时间进行报刊的阅读，或者在家中观看一些英文电影，有利于帮助学生拓宽英语知识，而不仅仅只是局限于课堂，为学生学习英语提供了更加广阔的平台。教师也会积极创新采取全新的教学模式，而不是拘泥于以往的教学过程当中。阅读可以解决很多问题，拓宽学生的知识面也可以结合实际生活来进行，让英语真正运用到实际生活当中。

总而言之，英语是学生必须要掌握的一门学科。它为学生的成长和未来的发展奠定了基础。从小学开始学习英语，在进行英语学习时必须要打好基础。根据英语课程的特点有效开展专题化的教学，可以帮助学生更好地学好英语，也为以后学习英语奠定基础。