小学数学多样性课外作业的设计

江苏省宿迁市沭阳县东小店中心小学 邵 倩

家庭作业一直都是学生家长和教师烦恼的问题，对于学习而言，巩固知识是十分重要的.但对于学生家长而言，已经上了一天的班，回家还要监督指导学生作业，无疑是压力巨大。因此，为了缓解学生和家长的压力，笔者认为小学数学课外作业优化势在必行。

一、课外作业布置存在的问题

课外作业的布置是一门学问，它需要教师了解学生的学习状态，找到足够精巧的作业题，才能让学生直观快速地巩固课上所学的知识点。为了提高学生的竞争力，很多教师会为学生布置较多的书面作业；而有些学校为了实现“减负”，则会让学生只做几道课后习题，甚至不布置作业；还有些教师为了加强学生和学生家长之间的合作关系，会布置较多的家庭合作作业，造成很多学生家长为了应付这种类型的作业而苦不堪言。

除了课外作业布置的“量”之外，还有课外作业难度这一问题。很多教师会为了提高学生的能力而选择较难的作业，使得学生丧失自信，从而拒绝写作业。也有些教师会选择一些很简单的题目，让优等生认为作业没有挑战性，而选择性放弃完成作业。但是从教师的角度来看，这不是值得提倡的学习态度。可能会引起学生和教师之间的矛盾。因此，教师还是要清楚学生的素质，调整课后作业的“度”。将布置课外作业的主要目的搞清楚，才有可能有针对性地提高布置课外作业的能力。

二、多样性课外作业设计策略

想要提高课外作业的多样性，教师可以从课外作业的内容、应用性、受众、评价的方式这四个方面进行思考，而在设计过程中，对于学生和家长的实际情况也要有所了解。

1.将数学内容融入日常生活

很多教师会固化思维认为课外作业只有书面作业这么一种。其实不然，教师可以让学生观察生活，了解数学知识其实是已经渗透到日常生活的方方面面的。例如在学习“认识人民币”之后，教师就可以要求学生回家的时候参与一次购物，并记录自己用了哪个面额的人民币。这样的课外作业就不至于十分枯燥，甚至还可以加强学生对于人民币的记忆。

2.提高课外作业的综合应用性

和将数学作业内容融入生活一样，课外作业的综合应用性更加考验学生面对实际问题的应对能力。生活中用到小学数学知识点的地方很多，因此，教师在设计课外作业的时候，还是应该考虑数学作业的综合应用性。例如，在设计作业的时候，考虑将数学和其他学科相互融合，语文教师要求学生阅读课外书籍的时候，数学教师就可以要求学生统计字数。

3.课外作业主体多样

教师可以转变完成作业的对象，例如数学课布置作业比较早，教师可以侧重于团队合作，让学生小组一起完成课外作业；而作业布置得比较晚，教师就可以考虑今天教学的知识点难度，如果比较难，就可以考虑让学生家长参与其中，如果比较简单，就可以考虑让学生独立完成。

4.课外作业质量多样

除了课外作业的主体需要多样，教师对作业质量的把控也要抓紧。对于那些重复性高、没有创新性的试题就可以删除；有一些和例题高度相似的例题可以选择性地保留，让学生尝试能不能独立完成；而对那些比较有创新性的试题以及设计比较巧妙的试题，教师就可以多多采纳。课外作业的质量将决定学生能否扎实地记忆并掌握知识点，因此，教师还是应该将课外作业的质量提高。

5.分层布置课外作业

每个学生的能力都是不一样的，每个学生对于作业的完成度也不同，因此，教师在布置作业的时候应该根据学生的实际能力分层布置。例如，对于一些学习能力不是很足、容易自卑的孩子，教师就可以布置一些比较简单的作业，从而提高学生的自信心；而对于那些学习能力较强一点的学生，就可以布置一些拔高的数学习题，让学生更加积极地参与完成作业。

三、多样性课外作业评价多样化

课外作业的评价方式也可以多样，若是教师将评价方式变得多样，学生对待课外作业的积极性也会有所提高。教师在作业评价上指出学生不足的地方和优秀的地方，不但可以激发学生的学习主动性，还可以帮助学生树立自信心。除此之外，教师动员家长、同学丰富作业评价的方式。如家长点评的时候，可以指出学生在学习习惯和思考方式方面可能出现的问题，通过写信的方式来将自己平时难以说出口的话语表达出来，加深学生和家长之间的情谊；而在学生互评的时候，可以指出学生的问题，从而促进学生之间共同进步，形成合作成长的良好学习氛围。

数学家庭作业是数学教学的重要组成部分，这是需要家长和教师关注的教育部分，教师应该主动承担责任，让学生家长认识到课外作业的意义，在学生家长的支持下，促进学生数学学习成绩的提高，在自己的不断努力下，优化家庭作业的布置方式，增加课外作业的多样性。