浅谈传统文化在小学语文阅读教学中的渗透

李小连

摘 要：阅读教学是语文教学的重要组成部分，对学生知识的积累、综合素养的提升以及道德品质的培养都有着直接的影响。传统文化是我國文化的精髓，是国家和民族延续和生存的精神支柱。我国教育对传统文化的传承和发扬十分重视，而语文阅读教学则是传承和发扬传统文化的最佳途径，小学语文阅读教学是传统文化传承和发扬的基础。基于此，教师在进行小学语文阅读教学时应该重视传统文化的渗透，引导学生理解并传承传统文化，为今后的成长和发展奠定坚实的精神文化基础。

关键词：传统文化 小学语文 阅读教学

如何有效地将传统文化渗透到小学语文阅读教学中，让学生通过阅读感受、理解并且接受传统文化就成为教师的主要教学问题。显然传统的小学语文阅读教学是无法达到传统文化的渗透和传承的。因为传统的小学语文阅读教学教学方法过于单一，更多的是让学生对文章进行简单阅读，依靠阅读技巧来进行问题的解答。这样的教学方法适用于提升学生的语文阅读成绩，无法引导学生有效地理解文章中蕴含的传统文化，更不用谈如何接受和传承传统文化。鉴于此，教师所需要做的就是改进传统的教学思维，丰富小学语文阅读教学方法，引导小学生理解和掌握文章中蕴含的传统文化，接受和传承传统文化，促进小学生正确道德品质和价值观念的建立。

一、合理利用信息技术，加强理解

单纯利用课本来进行小学语文阅读教学很难提升教学效率，因为大多数小学生因为年龄所限，理解能力有欠。当教师单纯地对文章内容和技巧进行讲解时，大部分学生更多是被动地记忆而不是理解。小学生可以在考试的时候将这些阅读题的答案回答正确，但是对文章中蕴含的传统文化和思想精神却无法真正理解和接受。这样的教学就使得小学语文阅读教学的效果不佳，无法有效地进行传统文化在小学语文阅读教学中的渗透。教师需要做的是利用合理的教学手段或者是教学资源，加强学生的理解，引导学生理解文章中的传统文化和思想，达到传承和发扬传统文化的教学效果。

笔者在进行小学语文阅读教学时，为了能有效提升学生的理解能力，多利用信息技术来开展阅读教学，将充满文字的文章转变为生动的视频和图片，创设出与文章相似或相同的情境，提升小学生的理解能力。

例如在进行《将相和》一课的教学时，仅通过文章教学，很多学生会认为这是两个大人因为一点小事而争吵最后又和好的故事，无法深入理解文章中蕴含的深层含义。于是笔者将关于《将相和》时代背景的影视片段进行播放，让学生通过视频可以直观的感受在当时赵国内忧外患的情境，蔺相如身为赵国最高的领导人，被人质疑却没有生气反而是深明大义地躲避着廉颇，不与其产生冲突，以维护赵国国力。廉颇认识到自己的错误，放下身段主动道歉，两人携手治理赵国。通过视频的播放让学生直观地感受到蔺相如为国为民的气节，即便是无端受人折辱也不与其产生争执，一切以大局为重。通过实际教学可以知，利用信息技术对加强学生的理解能力很有帮助，有效地渗透了传统文化，达到了较好的教学效果。

二、结合历史故事，开展阅读教学

在小学语文课本中，许多文章都与历史有着直接的联系。但是教师并没有重视起来，而是继续沿用传统的小学语文阅读教学方法来进行教学，使学生感觉到阅读课枯燥无趣，阅读效率不高，更无法体会文章中蕴含的传统文化。

根据课文内容有机地结合历史故事开展阅读教学，可以引导学生更好地理解和掌握传统文化，有助于小学生正确价值观念和道德品质的建立。历史故事能吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，能有效地结合文章进行传统文化的渗透。

例如在进行《石灰吟》一诗的教学时，便可利用作者于谦所处的历史背景，与于谦有关的史实进行教学，讲述明朝的土木堡之变以及于谦坚守北京城的故事。学生在听过这首诗的历史背景后，对诗中的含义便有了更深的理解。明白了于谦“要留清白在人间”的含义，对什么是忠于国家、什么是仁义就有了更深的理解。这也表明合理结合历史故事开展小学语文阅读教学，能提升阅读教学的有效性，对渗透传统文化也能起到很好的助益。

三、利用游戏，加深文化感悟

直观的感受比一味地阅读更容易理解和接受文章中的思想，教师要丰富自己的教学形式，找到更多适合小学生性格特点的教学方式来开展小学语文阅读教学，达到渗透传统文化的教学效果。小学生对游戏有着很深的兴趣。教师可以抓住这一点开展小学语文阅读教学，将传统文化在阅读教学中进行渗透，引导小学生理解和接受传统文化。

在进行小学语文阅读教学时可以结合游戏引导学生更好地感悟文章，理解和接受文章中蕴含的传统文化。笔者开展最多的游戏就是角色扮演游戏，让学生扮演文章中的角色，通过背景和对话来直观地感受到文章人物的内心，引导学生更好地理解和接受传统文化，达到传统文化在小学语文阅读教学中渗透的教学效果。

例如在进行《草船借箭》这一课的教学时，笔者让学生根据草船借箭的课文内容来扮演相关的人物，有的学生扮演诸葛亮，有的学生扮演鲁肃。通过表演草船借箭让学生直观地感受古人的智慧以及鲁肃的忠厚，这对学生对传统文化的了解和掌握很有帮助，而且通过游戏来开展阅读教学，学生的学习积极性非常高，阅读效率也有了提升。这就证明了游戏教学是帮助传统文化在小学语文阅读教学中渗透的有效方法之一。

四、开展名著阅读，加强传统文化渗透

只通过课本来进行阅读教学，不仅限制了学生的发展空间，对传统文化在小学语文阅读教学中的渗透也有着一定的负面影响。基于此，教师可以通过开展名著阅读，在开拓阅读形式的同时，加深学生的知识底蕴以及传统文化对小学语文阅读教学的渗透，这样的教学方法有利于学生正确价值观和道德品质的建立，对学生健康的成长很有帮助。

笔者在进行小学语文阅读教学时会开展名著阅读活动，让学生挑选古今名著进行阅读，并且在阅读之后将自己的感想以及名著内容进行简单表述，让学生可以更好地理解和掌握其中蕴含的传统文化，同时加深学生的知识底蕴，对小学生健康的成长和学习都很有帮助。

例如笔者曾经开展过“读名著，明事理”的阅读活动，让学生找到自己喜欢的名著进行阅读，并且说出自己阅读的收获。在表达的过程中，有的学生表示自己阅读了《岳飞传》，对岳飞“精忠报国”的忠义非常向往，对岳家军“冻死不拆屋，饿死不掳掠”的军纪更是钦佩。有的学生则是阅读了《三国演义》，对刘备的仁、关羽的忠以及赵云的义有了很深的感悟。通过名著阅读的开展，学生对传统文化的理解都有了更深的感悟，这些都表示了名著阅读对传统文化在小学语文阅读教学中的渗透很有帮助。

总而言之，将传统文化渗透于小学语文阅读教学是小学语文阅读教学的目标和重要内容。教师需要从教学形式和教学方法上进行转变，引导小学生更好地传承和理解传统文化，将传统文化根植于小学生幼小的心灵，助力学生健康地学习和成长。

参考文献：

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