利用主题图辅助小学高段数学教学初探

包巧兰

摘 要在小学教育教学阶段，当进行数学教学的过程中，由于数学学科具有一定的抽象性，因此对于学生而言数学学科的学习、认识以及理解具有一定的难度。数学学科不仅会帮助学生构建一定的逻辑思维，从一定程度上还将提升学生的阅读理解水平。由于数学教学具有一定的难度，因而教师应当紧密结合学生的实际学习情况，采取多种教育教学法提升效率。

关键词小学教育;数学教学;主题图辅助;高段数学

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2020）33-0134-02

随着我国新课程教育改革的不断深入，小学阶段的数学教学法得到全面地提升与发展。全面促进小学数学教学过程中主题图辅助的应用，能够有效提升枯燥的数学教学课堂过程中的生动性以及趣味性。全面激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极主动地进行数学学习，提升小学高段数学教学的效率以及质量。

一、利用主题图辅助教学的作用意义

主题图在小学高段数学教学过程中，能够有效增进学生在学习以及了解相关数学知识、概念时的趣味性和生动性。对于学生学习数学学科有着极为重要的影响作用。对于小学阶段的数学而言，由于受到学生理解能力的影响，学生学习数学学科的能力受到诸多方面的限制。一方面由于学生学科知识的基础较弱，对于较高难度的数学知识的学习以及了解有着一定的阻碍。另一方面由于数学学科部分内容的学习较为枯燥，同时相关定义较为抽象，学生很難进行理解以及学习。因此，数学学科的教育教学具有较高的难度。通过提升主题图在学生数学学习阶段的利用效率，能够有效提升学生学习数学的好奇心以及积极性，使得学生更为直观地认识到学习数学的重要性。同时能够将日常生活与数学学习进行紧密结合与联系，全面提升学生在数学学习过程中对于相关信息资源的整合以及调节。主题图是进行数学学科的辅助教学，能够为数学教学提供极为高效有利的数学学习资源，对于学生提升数学的学习能力、充分发挥学习的主观能动性有着极为重要的影响作用。随着课改的不断深入，小学数学高段教学的教材中出现大量的主题图。主题图的内容与实际生活有着密切的联系，通过学生对于实际生活情况的感官调动以及实践，全面提升学生对于数学学习的兴趣，给学生更多机会展现出不同角度的数学学习的内容以及思路。主题图的使用使得数学教学具有一定的特点以及优势，通过新颖的案例以及教学形式，将抽象的数学内容进行写实描述，增进学生的认识以及理解。有助于教学效率的提升以及发展。

二、利用主题图辅助教学的重难问题

在小学教育教学阶段通过利用主题图辅助教学法，能够有效提升数学教学的质量以及效率，但同时主题图教学方法的使用面临着一定的阻碍及问题。主题图在数学教育教学中的广泛应用，能够为小学数学教学提供新颖的教学思路，全面提升小学数学教学的质量以及效率，为教育教学方式以及方法的创新提供更多的机会与可能。但诸多新兴事物的出现以及发展过程中，都将面临着一定的风险以及问题，在与实际事物以及实际情况的过程中都会展现出其局限性，也正因如此新兴事物需要结合实际情况进行调整与升级。此外，在针对主题图辅助教育教学方法的应用过程中，部分数学教师反映出由于受到传统教育教学思想以及教学模式的限制与影响，对于主题图的应用不慎重视，甚至于难以正当看待新颖的教育教学形式以及教育教学方法。由于我国教师在进行教学课堂调整与创新的过程中经验稀缺，并不具备丰富的课改经验，缺乏一定的新颖思考，在针对新兴教育教学方法与手段的考虑过程中，缺乏深入细致的思考，很难充分发挥主题图教育教学的作用。而由于教师教育教学能力的滞后，学生接受教育的过程也面临着一定的阻碍。一方面由于教师缺乏对新事物以及对新兴主题图复制教学方法的深入认识以及了解，难以将新兴的教育教学方法与实际的小学阶段的数学教育教学相融合，更加习惯于利用传统教育教学方法进行知识的传递以及讲解上，缺乏对于教学过程趣味性的重视。另一方面，由于受到传统教育教学思路的影响以及限制，教师很难充分利用起主题图辅助教学方法，很难提升主题图辅助教学法的使用效率以及质量，难以充分发挥辅助图教学法的优势。

三、利用主题图辅助教学的举措

（一）展示主题图，激发学习兴趣

在教师进行数学教育教学的过程中，通过展示主题图，能够有效激发学生的学习兴趣以及学习热情，并促进学生学习活力的延续以及发展有着极为重要的影响作用。随着新课改不断深入，学生在教育教学课堂中的主体地位得到充分的证明与保证。因此，在教育教学阶段全面提升学生在课堂中的主体地位，全面实现课堂中心的保证，促进课堂教学更好地进行。在进行小学高段数学教育教学过程中，通过主题图的展示，充分发挥出主题图的优越性，通过利用主题图吸引学生的学习兴趣，能够有效提高数学教育教学的质量。以“几何图形”方面的学习为例，在进行几何图形的学习过程中，图片的展示更能够直观地让学生感受到各个图形之间的关系。通过利用主题图，向学生展示出四边形、多边形之间的关系以及其中的特殊图形，有效提升学生对于相关知识的认识以及了解，全面激发学生的学习兴趣。

（二）借助主题图，高效解决难点

在针对数学教育教学内容，选择并设计教学主题图的过程中，需要选择极具代表性的教学辅助主题图。保证学生通过主题图的了解以及认识，对于即将面对的教学内容有一个具体的清晰认识。另外，主题图的使用，能够直观地展示给学生学习的重难点问题，将数学学科知识充分地展示在学生面前，将抽象的数学学科知识内容，通过利用图像进行具像化的表達。主题图具有一定的数学基本特征，蕴含一定的数学知识内容，对于数学教育教学的深入进行以及发展有着极为重要的影响作用，能够全面提升学生在数学课堂中的参与度。促使学生更为直接地参与到数学的学习之中，以《圆的面积》学习的这一部分为例，教师可以通过利用主题图进行图像的展示，通过将圆形进行等量的划分，对不同等量划分后的图形进行单独展示，帮助学生认识到每一部分的圆弧线随着均分的份数的增多，弧线更加趋近于直线线段。通过将圆进行重新拼凑能够使学生更加直观地认识到圆形面积的具体性质以及圆形面积的求得公式，更为高效地促进学生对于重难点知识的理解以及学习。

（三）利用主题图，构建思维能力

在进行数学教育教学的过程中，最需要保证的就是能够通过教育教学培养学生建立健全具体的学科知识体系，加强学生学科核心素养的养成，促使学生形成敏捷的数学思维，具有良好的数学意识，具备一定的数学知识的思考以及解决问题的能力。通过利用主题图，能够高效展示给学生数学教育教学内容中的图表以及图形。图表与图形作为学生在数学学习过程中接触以及利用到的一手材料，对于学生认识构建相关的学科知识体系有着极为重要的影响作用。学生能够通过对材料图形的分析以及解构，加深对题目的认识以及理解。而在文字题目的解决过程中，学生可以利用主题关系图将文字题目的题干进行拆分重组。通过将文字题目的重点内容以及各个数字之间的关系进行重新划分，确定要素之间的关系以及联系，能够保证学生对题目的理解以及解读，确定学生的解题思路。通过在潜移默化中利用主题图辅助教学法，能够帮助学生在无声中构建科学的数学学科体系，全面加深学生对于数学学科的认识以及理解。

（四）设计主题图，利用多媒体进行教学

教师在数学教育教学过程中利用主题图辅助教学手段的过程中，需要充分利用多媒体教学手段。多媒体的利用能够有效节约教师在课堂中的课堂时间。通过对教学课堂的有效掌握，节约课堂教学中的时间成本。但盲目地利用多媒体进行教学，很难确保教育教学课堂的质量以及效率。在进行立体几何的接触以及学习过程中，仅仅利用多媒体进行教学，很难确保学生在学习过程中培养起立体空间思维，对于学生认识立体图形具有一定的阻碍，不利于学生进行学习。可见多媒体进行教学的效果在这一方面远远低于利用实物模型进行教育教学。

（五）引用主题图，巧用心理特点的影响

教育教学活动不仅仅是对学生头脑的丰富，更是对学生心理的丰富。通过教育教学活动，加强学生心理健康的培养以及建设，全面提升学生的心理承受能力，满足学生的心理需求，也同样是学生在接受教育过程中重要的环节。对于增强教育教学力度有着不可替代的作用。对于教育教学效果有着极为重要的影响意义。但主题图的应用应当适量，应当根据学生的学习心理状态以及心理需求进行设计。通过引导学生对于数学学科学习的积极性以及主动性，全面提升学生参与教育教学活动的吸引力以及主动性，确保教育教学工作的质量。

（六）运用主题图，提升学习阶段的效率

在进行小学高段数学教育教学的过程中，通过利用主题图，一方面能够有效提升教育教学工作的效率与质量，另一方面能够有效提升学生接受教育的能力。以“分数”的学习为例，教师通过将圆形进行等分，能够更为直观地向学生展示出分数的含义以及概念。通过利用主题图进行学习内容的展示，能够提升学生对于抽象概念的认识与理解，充分促进学生学习思维的拓展与延伸。

四、总结

教育教学工作具有其独特的优越性以及重要性。对于小学阶段的数学学科教育教学工作而言，确保学生的学习质量，帮助学生培养良好的学习态度以及学习习惯，对于学生的发展以及进步而言具有极为重要的作用。在新课改高速发展的今天，打破传统教育教学模式的限制，进行一定的创新与发展，全面提升学生接受数学教育教学的效率以及质量，尤为重要。

参考文献：

[1]李玉侠.浅议数形结合对小学数学教学的辅助作用[J].小学教学研究，2019（33）.

[2]完代卡.新课改下小学数学教学方法的创新[J].中华少年，2020（09）.

[3]李彬.以微课辅助小学数学教学，提高教学有效性[J].学周刊，2020（04）.