浅谈信息化背景下的初中语文板书设计

永嘉县上塘城关中学

板书是教师教学的最佳途径，在信息化背景下，只有将信息化板书和传统板书互补，才能更好的提升教学质量，本文主要探讨的是信息化背景下初中语文板书的相关探讨。

一、信息化背景下初中语文板书设计方式

（一）建立以学生为主体的板书设计方式

教师的责任并不是将固有的知识简单的传递或转移到学生身上，应该促使学生自主构建知识结构，积累知识经验，在信息化时代背景下，学习过程中通常都是以学生为主体的模式，而教师主要担任的是引导着，发挥着推动作用，初中语文板书设计也需要紧跟时代的步伐，不断的创新改革，推动学生构建有利于自身发展的知识构架。

建立以学生为主的板书设计需要满足以下几点：（1）要遵循初中学生的认知规律，并在此基础上抓住最佳的板书展现时机，板书的内容要和学生的知识活动紧密相关，促使学生能够将新旧知识很好的融合，有效的调动学生的注意力、记忆力、思维力、想象力；（2）信息化背景下，初中语文课堂板书素材不仅包括传统的文字，符号等，还应该包括图表、视频，影音、PPT等参考资料，通过网络资源教师可以搜集到更多的板书模板，但是在搜集过程中要求教师必须要综合各类教学资源的长处，结合学生的实际情况，整合课堂板书素材；（3）结合实际情况，不断的创新初中语文板书的形式，激发学生的学习兴趣，信息化板书为初中语文课堂板书提供了广阔的发展空间，能够在先进技术的支持下，实现信息化板书和传统板书的有效结合，使得初中语文课堂板书更加的生动化、形象化、内容也更加的丰富多彩，最为重要的是信息化板书加强了教师和学生之间的互动，能够营造良好的课堂氛围。例如；在讲解刘伯温的《郁离子》的相关内容，可以配合PPT课件，将“不韦不智”的重点凸显出来。

图1 《郁离子》板书展示

在课堂上教师应该先画出模型。在循序渐进的讲解中，在接入关键的汉字，采取简笔画的形式，激发学生的学习兴趣，同时还能够营造良好的课堂氛围，提升初中语文的课堂教学质量。

（二）构建以教师为主导的板书设计方式

在新课改的不断深入下，教师在课堂教学活动中主要担任的是主导地位，为学生营造自主、探究的学习环境，随着级科技的迅速发展，信息化板书已经逐渐深入到初中语文教学中。

教师应该利用信息化板书构建预约的课堂氛围，设计和谐的教学情景。例如：《从百草园到三味书屋》教学时，教师可以构建入下的板书模块，促使学生能够直观的感受到在百草园中作者是自由、快乐的，能够随心所欲的玩耍，能够感受大自然的美。到了三味书屋，作者的情感就变得有些无奈，需要学习各类知识，但是先生的授课方式比较独特，也使得作者感受到了一丝快乐。课堂板书将知识和媒介有效的衔接在了一起，简单、生动的板书能够吸引学生的注意力。需要注意的是初中板书并不是为了铺设学习资料，而是总结教材内容中的重点、难点，将抽象化的知识变得更加的生动形象，突出重点、难点。教师在课堂上应该使用有效的方法、最佳的手段，充分调动学生的听觉和视觉，引导学生将注意力放在板书的在内容上，掌握教材知识的重难点。

在书写板书的时候，教师应该避免出现错别字、草书等，通过向学生展示规范的汉字，促进学生能够规范自身的书法。教师应该注意将板书的内容简化，只展示重难点内容。教师应该提升板书书写的速度，将更多的时间用在学生的学习中。

二、信息化背景下的初中语文板书具体设计

课堂板书主要是展示、传递信息，在科学技术迅速发展的当前，应该在不断的扩展和延伸信息化板书的功能，借助各类软件实现网络学习交流，教学互动，全面提升初中语文教学质量。例如：利用科学技术，在信息化板书的基础上实现网上教学，通过使用多媒体教室内的信息设备，学生可以一边欣赏音乐，一般学习语文知识。创建互动平台可以实现学生和教师之间的知识互动，充分调动学生学习的积极性。随着电子产品的普及，教师还可以建立专门的微信群，制作相应的教学视频，结合PPT、习题等资料，扩展了信息化板书的传播途径，如此一来，学生在家也能够很好的学习语文知识。

通过实践证明，在初中语文教学中使用板书教学模式能够很好的调动学生的学习兴趣，且在信息化板书营造的愉悦学习环境下，能够促使学生更好的构建知识结构。由于初中学生喜欢上网，教师应该抓住这一特性，引导学生借助课外网络复习巩固相关的知识点，提升自身的语文成绩。

三、结语

综上所述，随着信息化时代的迅速发展，教育学者们对信息化板书的研究也在不断的深入.在实际的教学应用中，要求初中语文教师必须要结合学生的实际情况，紧跟信息时代的步伐，不断的创新板书形式，提升初中语文的整体教学质量。